二年级下册语文《大海是什么颜色》原文及教案

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。下面小编给大家带来关于二年级下册语文《大海是什么颜色》原文及教案。

《大海是什么颜色》原文

大海是什么颜色?

大海是蓝的。

啊!不。

船儿开到北冰洋，

海面是白的。

为什么那儿白茫茫?

北风呼呼吹，

海水冻成冰，

亮晶晶地放银光。

大海是什么颜色?

大海是白的。

啊!不。

在非洲的红海边，

海水是红的。

为什么那儿的海是红的?

火红的太阳，

红色的岩壁，

把海水映得红通通。

大海是什么颜色?

大海是红的。

啊!不。

在辽阔的大海洋上，

海水是蓝的。

为什么海那样蓝，

像一匹闪亮的蓝锦缎?

海洋清亮，

闪烁蓝光。

《大海是什么颜色》教案

1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、质疑激趣，引出课题

引入语：小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课：大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

二、初读课文，感知内容

1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

2、同方互相证音，达到读正确即可。教师提醒：冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。大家评议正音。

4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。

三、自主合作，趣味识字。

1、同桌合作。

(1)找出课文中的生字词，大声读一读。

一匹 北冰洋 冰冻 辽阔 非洲 闪烁 蓝色

再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

(2)相互抽查读准字音。

选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。

引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语：门字里面有个活。

(3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

2、识字游戏“摘果子”：看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。

3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花)

四、自由正确地朗读课文。

1、生自由读。

2、师巡视，纠正。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，抽生读。

2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

二、读中有悟，熟读成诵

1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

3、练习朗读：可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。)

4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。

5、试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

三、指导写字。

1、先描红，再学着把每个字写一遍。

2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导：匹字的笔顺，先写兀，再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。

3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

五、拓展迁移，升华情感

1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

《大海是什么颜色》教学反思

这堂课的教学目标我设计为两个，分别是：

1、说明文基础知识的强化，包括说明方法、说明顺序的辨别、说明对象的描述、说明文语言特色的体会。

2、拓展环保教育，培养学生保护水资源的意识。

下面我来分别说明：

1、因为这篇课文的内容简单，篇幅较短，所以我将说明文基础知识的强化部分的教学，设计为在课件上列出4个集中的思考题，学生讨论自学，然后学生回答来解决。这个环节时间安排为20分钟，通过学生的学习，教学效果比较好，学生能集中思考这些题目，培养了学生的独立思考的能力，以及团结协作的能力。

2、环保拓展的教学则要借助多媒体课件来完成了。在备课的过程中，我想到：关于海洋的知识实在是太多了，要想学生在课堂上去学习了解时间有限，那么让学生利用网络去查找是不是合适呢?经过思考，我摒弃了这种想法，因为学生在短时间内去查找关于海洋的知识，不利于时间的把握，因为本课教学时间较短，所以不合适。

最后，我决定用自己制作的课件来引导学生了解海洋的知识。于是，我将一些能够对学生理解海洋重要性的资料查找了出来，有反映海洋污染破坏后带来惨重代价的海啸、飓风、赤潮的资料，还有海洋美好未来的资料，以及海洋污染途径的知识，并在课件上做好了相应的链接。这样一来，我可以给学生10分钟的时间去好好的了解海洋的这些知识，而这些知识的了解又为学生落实到行动上去如何环保，做好了一些知识贮备。在后来的“大家一起说”的环节中，学生能畅所欲言，谈起自己在生活中如何做到环保。如果说单凭老师去讲授：海洋如何如何的重要，海洋的污染会带来怎么样怎么大的后果，都比不上学生直观的点击自己感兴趣的知识了解后的感受打动人。在教学过程中，学生的反应很强烈。

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