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一年级下册《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》是作家彭万洲写的,这篇童话旨在歌颂大自然的美丽和助人为乐的心灵美。那《夏夜多美》教学设计有哪些?下面是小编为大家整理的一年级下册《夏夜多美》教学设计5篇,以供大家参考借鉴!

《夏夜多美》教学设计篇一

《夏夜多美》这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容,理解课文。

3.感悟夏夜的景色美而助人为乐的精神更美。

教学过程:

一、整体感知,理清层次

今天我们继续学习第15课《夏夜多美》,一起齐读课题。

师:在这个夏夜你看到什么让你觉得很美,谁来说说你的感受?

生:我看到一只小蚂蚁掉进了池塘里,怎么也上不了岸,着急地哭了,让正在睡觉的睡莲姑姑听到了,睡莲姑姑帮助了它,我觉得睡莲很美。

师:就是这样一只调皮的小蚂蚁打破了这宁静的夏夜,好心的睡莲姑姑帮助了它,让我们深深地喜欢上这美丽的夜晚,瞧,夏夜多美!

【设计意图:复习旧知,整体感知课文,引出本节课学习内容】

二、品词析句,逐层感悟

1.品读课文

师:这个夏夜还有哪些美吸引了你的眼球呢?让我们继续去发现更多的美,请同学们自由朗读课文8-14自然段。

生:小蚂蚁要回家,可是睡莲姑姑没办法,这是蜻蜓听到了他们的对话说:“我来送它”我觉得蜻蜓也很美。

师:小蜻蜓的行为确实很美。

生:蜻蜓送小蚂蚁回家,可是天太黑了,没办法安全的将小蚂蚁送回家,所以萤火虫也来帮忙了,它也特别美。

师:多么乐于助人的蜻蜓呀,多么善良的萤火虫啊,多么善于合作的他们啊,于是……

【设计意图:通过再次品读课文,让孩子发现这个夏夜的“美”很多。】

出示课文第14自然段的课件,学生齐读。

2.品读句子

师:得到帮助的小蚂蚁回到家后将整件事情告诉了妈妈,妈妈听到后抱着小蚂蚁说:“啊,多美的夏夜啊!”小蚂蚁也感激的说:“啊,多美的夏夜啊!”蜻蜓和萤火虫回到池塘自豪的说:“啊,多美的夏夜啊!”睡莲姑姑也安心的说:“啊,多美的夏夜啊!”我们也不禁地想说:“啊,多美的夏夜啊!”是啊,夏夜多美,孩子们如果这只小蚂蚁走到你的脚下,你会怎么做?

生:我们也要帮助它。

生:我要把它捧在手上送它回家。

生:我给它让开道路让它可以早点回家。

生:我要开车送它回家。

三、总结全文,升华主题

师:这个夜晚正是因为睡莲姑姑救了池塘中的小蚂蚁变得美丽,蜻蜓帮忙送小蚂蚁回家,你瞧,夏夜多美!萤火虫照亮了回家的道路,你看,夏夜多美!孩子们,这种美其实就是什么美呢?

生:乐于助人的美。

生:合作的美。

生:心灵美。

师:生活中你还知道哪些跟助人为乐有关的事情,谁来和我们分享?

生:我知道雷锋叔叔做了许多助人为乐的事情。

生:我搜集了关于助人为乐的句子有:一个好汉三个帮;只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的蓝天。

师:是啊,助人为乐的事情天天在发生,在昨天,在今天或明天,助人为乐的事情处处在发生,在马路上,在公交车上或是在我们的校园里,孩子们“赠人玫瑰,手有余香”让我们将这助人为乐的传统美德永远的传承下去吧!

《夏夜多美》教学设计篇二

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标:

1、认识"莲、哭"等13个生字,会写"他、她"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、保护环境,爱护昆虫。

教学重点:

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。

信息资料:

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时:两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。(板书课题)

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。(板书课题)

对话平台

自学(学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯)

学生自由读课文,圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。

识字(多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望)

教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀(如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等)

(部分学生识字方法单一、枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。)

朗读(多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。)

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读,教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。

如:睡莲姑姑(奇怪的问):"小蚂蚁,你怎么了?"

小蚂蚁(揉肉眼睛,伤心的)说:"我不小心掉进池塘,上不了岸啦!"

(让学生尝试添加提示语,是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给"人物"设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的,教师要有意识的加以引导。)

写字(体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。)

1、认读"他、她",注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

2、教师重点指导"也"的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业,互相提建议。

第二课时

对话平台

导入(出示生字,进一步巩固识字)

上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗?指名开火车读生词。

读文(引导学生深入思考,进一步感受助人为乐的精神之美)

1、学习倒数三个自然段,边读边想:星星看见了为什么高兴的眨眼睛?

2、学生畅谈自己的想法,教师小结:夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。

(这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间)

表演(学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识)

学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。

练习(对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力)

1、"夏夜美"擂台赛:任选一项内容即可,表现出色可获得"睡莲奖"。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗?

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

(为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,利于教学的高效,体现语文教学的综合性。)

2、除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议:

在开展"夏夜美"擂台赛时,教师也要参与其中,这样更易于拉近师生间的距离,激发学生参与的积极性。另外,学生交流有关资料时,教师也可把自己查找的资料和学生交流。

《夏夜多美》教学设计篇三

《夏夜多美》是人教版第二册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时,歌颂了小动物互相帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此,在学了生字词语、初读课文,并且体会夏夜美景后,主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为教学过程:

一、选取对话,谈感受。

故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗?(随机出示对话的语言:)

--睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

--“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

--睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!”

--蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”

--一只萤火虫飞来了,说:“我来给你们照亮。”

师生对话一:

自己读句子,你有什么想说的?(这样的对话问语给学生一个广阔的空间,做到《新课程》倡导的多元理解有了一个前提。)

生1:睡莲在帮助小蚂蚁,蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。

生2:睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好!

师生对话二:

小蚂蚁有了困难,它们都有帮助小蚂蚁的心,能表达它们的乐于助人的心情吗?要求学生读好对话。先自由练读,再指名读,读时教师予以评价激励、多元引导:

生:我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急切的,所以要读的急切。(生读“睡莲问:‘小蚂蚁,你怎么啦?’”)

师(赞赏):因为它看到小蚂蚁有困难,急于帮助,你读出了急切。

生:睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难,所以有可能不是很急切,在知道翻到沟里后,说:“你上来吧!”才是急切的。

师:你的理解也是正确的,把你用自己的独特理解读出来吧!(生读2句)

(以上过程中教师的引导,在努力地鼓励学生多元的理解,并在不同的感受中朗读,用读来体会它们相互帮助的心情,实现语文教育育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。)

二、提升文本,说体验

师:小蚂蚁得到了它们的帮助,会怎么感谢它呢?

生:对它们说谢谢你们!

生:可能会激动得流泪。

师:在别人有困难时帮助他们,他们会是多么感激啊!“说谢谢”、“激动”都会是发自内心的,假如小蚂蚁唱歌感谢,会唱什么歌?

(学生齐唱《爱的奉献》)

(用歌声表达,使课堂上的情感更加上升,课堂充满情深意浓的人文味。)

师:假如小蚂蚁用名言表达自己的内心,会说什么?

生:它有可能会说:“人人献出一点爱,人间永远是春天。”

生2:生3:(略)

(名言熏陶,人文性与工具性得到统一,这是《新课标》的理念,在这又能充分体现出来,而且很好地表现了语文教学的“语文味”。)

《夏夜多美》教学设计篇四

【教材分析】

《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。

【教学目标】

1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【课前准备】

投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景激趣导入

孩子们,前不久,我们学习了古诗《小池》,又学了《荷叶圆圆》,知道了夏天的美丽景色。那么,夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述:夏天的一个夜晚,星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此时已躲进了云中去休息,凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸,夜已深,许多动植物都已睡觉了,这时公园发生了一件很美很美的事……今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图:通过教师入情入境的描述和学生的参与,引起学生参与课堂教学的热情,引起学生的遐想,并在师生互动的情境中事先体会文中“静悄悄”一词的氛围。

二、自由体验整体感知

1、要求:选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读:

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图:在优美的钢琴去中,在教师的入情入境的范读中,学生能初步感知课文内容,展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文自主识字

1、自由读课文,自主识字,要求:

⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵读准字音,读完后把生字多读几遍。

⑶注意读书姿势。

2、检查生字自学情况:

⑴示带拼音的字,感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵去掉拼音的生字,熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图:在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字,体现识字的自主性,并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中,通过小组合作、交流、探究,培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子,过一会读给大家听。评议。

设计意图:了上面几个环节的铺垫,学生对文章的喜爱之情已经有所体验,在此基础上,让学生选择自己喜欢的句子进行诵读,有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字:

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会,教师重点指导“也”字的写法。

3、学生自主写,教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了,谁来和他们打打招呼。

设计意图:在和谐的气氛中和朋友见面,巩固所学。

二、体验朗读感受氛围

教师范读课文,学生轻声跟读,要求:

句子读通顺、流利。

设计意图:由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅,在老师的范读和学生的轻声跟读中,初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟积淀语感

1、指导朗读第一句:

⑴教师与学生对比读,体会“静悄悄”。

⑵自读。

⑶指名读。

2、指导朗读感叹句。

⑴出示投影片1:

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。

⑵出示投影片2:

学生自读自悟,体会感叹句的读法。

设计意图:在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中,在学生自读自悟中,自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同,并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1~13自然段:

要求:注意读好感叹句、问句。

思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1~13自然段。

4、引读14~16自然段:

⑴自由读。

⑵小组合作,研读讨论:

①你认为夏夜里谁最美,为什么?

②我们班有象他们一样美的人吗?

⑶指名竞赛读。

设计意图:在教师的引导和学生的自读自悟中,体会课文中所蕴涵的人文精神,让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图:在动听的乐曲声和优美的朗读中,激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念:

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所体现,从小培养探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解,让学生在体验中感知、发展。

4、识字、写字永远是低段的重点,予以重点指导。

5、寓道德教育于潜移默化之中。

《夏夜多美》教学设计篇五

【教材分析】

夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁不小心掉进池塘,在危险时刻睡莲救它上来,蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事,我们深切地感受到夏夜的景色美,相互帮助的小动物们的心灵更美。

【教学目标】

1、知识与能力:

⑴认识13个生字,会正确书写6个生字。

⑵长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力:

①她睁开眼晴一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

⑶继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

2、过程与方法:

以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲,读中感悟。

3、情感态度与价值观:

⑴通过学习课文,使学生感受夏夜的美,培养审美情趣。

⑵使学生感悟学会关心别人,树立正确的人生观。

⑶通过“导演”的指导和“演员”的表演,学会用欣赏的眼光看待别人。

【教学重点】

1、认识13个生字,准确书写6个生字。

2、读中感悟,体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

3、 有感情地朗读课文,特别是对话部分。

【教学难点】

以导演和演员的形式引导学生读中感悟,读好对话部分,体会小动物的心灵美。

【教学课时】

2课时。

【课前准备】

1、学生:

⑴读课文,了解夏天。

⑵做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

2、教师:

⑴课件:

①生字、长句(动画片)。

②小蚂蚁的处境。

③蜻蜓送蚂蚁回家。

⑵音乐光盘。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话

小朋友们,我们一起来做个拍手游戏吗?

“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”

二、激趣导入

1、小朋友们,你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?

2、你喜欢夏天吗?现在,孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步,好吗?

3、出示课件:

师渲染:夏夜、公园里静悄悄的。夜空中,星星睁着美丽的大眼睛。池塘里,又大又圆的荷叶你挨着我,我挨着你,在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸,闭上眼睛,准备入睡了。

4、小朋友们,你想说些什么?

(夏夜多美)

5、是呀,夏夜多美呀!

板书:夏夜多美

6、夏夜这么美,怎么读呀?

7、在这美丽的夏夜里,池塘里发生了一个小故事,你想知道吗?

快打开书,读读15课吧!

三、整体感知

1、你想采用什么方式读?

⑴自由读:

借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。

⑵四人小组读。

⑶接读:你知道读书需要注意什么?

2、出示课件:

⑴莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

⑵睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

3、你想把这个故事读给大家听吗?

4、读后,你知道故事里都有谁呀?

板书:蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

四、指导书写

她、他、送、过、时、让。

1、送过:

联系第九课“这、连”的写法,引导自学。

2、重点指导:

她、他:

“了”横折钩横要往右上斜,不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

学生在师示范写指导政练习。

一次比一次有进步。

读读说说:

青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。

第二课时

一、激趣导入

小朋友们,你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目?

都喜欢看动画片呀,那咱们现在就来看一段吧!

二、复习

1、生字:

⑴呀!泡泡变成字了,你还记得它们吗?

咱们们来开火车,比比哪列火车跑得快!

⑵“睁”这个字,你是怎样记住的?

⑶你用眼目旁就记住了这个字,真聪明“急”“谢”这两个字呢?

⑷小朋友看,这三个字在记忆时,你发现了什么?

⑸噢,它们的偏旁和字的意思有关系,你们真了不起,用这种方法,你能记住这些字吗,快在小组内交流一下吧!

⑹再来看,这几个字,认认识?同位互相说说吧?

⑺谁能用这个字组词。

2、长句训练:

⑴看,你还记得《夏夜多美》这个小故事吗:

咱们再来说一说吧。

⑵这是课文中最难读的句子了,谁能读好它?

①她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根小草上

②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

⑶措施:

①师范读。

②生带读。

⑷这么难的句子都会读了,课文一定能读好了!

三、学习课文1~7自然段

1、1~3自然段:

⑴小朋友们喜欢这个小故事吗?那咱们把它表演出来,好不好?

⑵我们要读好得注意什么?

⑶要表演好得注意动作,语气、表情,我相信大家一定能把这个小故事表演好!

⑷要表演好,首先得课文读好,下面,就请各位小演员们认真读(1~7)自然段,边读边想,你怎样能读好它。

⑸你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧!

⑹师生表演1~3自然段:

大家现在就是小演员了,你们的任务是用心听,我们哪里读得好,哪些地方需改进,一会儿你来指导一下。听懂了吗?

⑺哪个小导演来指导指导老师呀!

方案一:

生:老师读的有感情。

师:谢谢你的表扬,你真是个善于发现别人优点的好孩子,我相信大家一定能超过我,谁行?

师:是有点静了,谁再试试?

师:真美呀,了不起,都超过老师了!

方案二:

生:老师读的没感情。

师:你能来指导一下吗,谢谢你,敢于向老师挑战了。

⑻谁想来指导一下两位小演员呀!

方案一:

生:睡莲……(措施同上)

方案二:

生:小蚂蚁:我不小心掉进池塘,上不了岸了!读的没感情。

师:(放课件)小蚂蚁可不会游泳,要是掉进池塘就会…,多危险呀!谁能读好了?

师:个别读,全班读,演员读。

2、学4~7自然段:

⑴同学们,你们真不简单!瞧,通过你的指导,我们读得有进步了吧,我相信你们一定能把4~7自然段读得更好!同位俩分角色来准备一下吧!

⑵学生上台表演。

⑶小导演们评读。

(措施:分“睡莲”“蚂蚁”两部分谈)

⑷大家指导地真出色,咱们一起来表演一下1~7自然段吧(戴头饰,配乐表演)你喜欢演谁,就戴上谁的头饰,老师来读叙述的话。

⑸大家表演得真棒!老师都被陶醉了,还想不想演?咱们来比比8~16自然段谁演的更精彩!

四、学习8~16自然段

1、小演员们快来读读这一部分吧。

2、现在和小伙伴自由组合,开使排练吧!

3、学习小组上台表演,其他同学评最佳演员(配乐)。

4、你想说什么?动作?动作好,读的也很好呀,谁发现了?

⑴蜻蜓:看,在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了(指导朗读)。

⑵一只萤火虫边飞边说……(指导读)睡莲。

5、在你们指导下,大家相互合作,表演得真精彩,我们来祝贺这些最佳演员。

五、学习9~16自然段

1、(播放课件)在萤火虫的带领下,蜻蜓飞呀飞,小蚂蚁终于到家了,你想不想也来送送小蚂蚁呀?

2、表演读:让我们起立一起来读14~16自然段,展开想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飞吧!

3、咱们把小蚂蚁送到家了,小蚂蚁会说什么呢(发散思维)读读蜻蜓,萤火虫、星星说了什么)

4、 正是由于大家的帮助,小蚂蚁才到家了!(指板书)夏夜多美呀!

5、汇报表演:

⑴小朋友们,想不想把这个小故事完整的表演出来呀!

(选演员)

⑵小观众们,让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧,“夏夜多美”开幕了。

⑶还有这么多的小朋友想演,活动课我们再来表演吧!

【教学反思】

一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事,是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲,这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生,用学生的眼睛去观察这一切。

一年级下册的语文教学中,识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力,学生更喜闻乐见,学起来更有兴趣,使生字的学习不再枯燥乏味,而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

这篇课文语言优美,流畅,教学过程中我通过音乐,背景,语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景,后我把“读”的权利教给学生,让他们借助拼音、提示、情景自读互读,在合作交流中学生读准了字音,读通顺了句子,体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上,教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围,提供了美读的范例,在各种形式的练读与表演中,教师予以指导的点拨,教给学生边读边想象的方法,使学生饶有兴趣的学习表演。

另外识字也是本课的一大重点。《课标》把“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条,可见,识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中,使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字,从易到难,使学生置身其中,充分发挥主动性,在成功的体验中感受到识字的乐趣,达到了识字的最佳效果。

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