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一年级下册语文《画家乡》教案

发布时间: 2024-11-06 05:17

一个人民教师可以通过教案选择适当的教学方法、教学策略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,从而保证教学活动的顺利进行。下面小编给大家带来关于一年级下册语文《画家乡》教案,希望会对大家的工作与学习有所帮助。

一年级下册语文《画家乡》教案1

【教学过程】

一、歌曲导入,入情入境

1.导入语:亲爱的同学们,今天老师给大家带来了一个礼物,那就是一首好听的歌《家乡》,让我们一起来欣赏吧!

2.播放歌曲《家乡》。

3.这首歌描写的是蓝天白云下牛羊成群、美丽的草原景色。听了这首歌,你们想不想描绘一下自己的家乡?

4.今天有几个小朋友,他们也把自己美丽的家乡画下来了,想不想看一看呢?

二、配乐朗读,整体感知

1.教师边出示5张投影片,边配乐范读全文。

2.学生标出自然段。

3.这篇课文共描写了哪几个小朋友的家乡?他们的家乡在哪里?

板书:涛涛、山山、平平、青青、京京

海边、山里、平原、草原、城市

4.用自己喜欢的方式读全文。

5.你最喜欢谁的家乡?(教师出示5个家乡标牌放在每个组的桌子上,命名为:海边队山里队平原队草原队城市队。让学生选择自己喜欢的家乡换位就坐。)

三、小组合作,品读课文

1.课件出示自学提示。

(1)用自己喜欢的方式读自己喜欢的家乡段落。

(2)找出自己喜欢的句子读给其他组员听。

(3)在这一段中你学懂了什么?讲给组员听。

(4)每一种家乡的特点可以用哪一个字概括?

(5)还有哪些不懂的地方提出来,请小组其他同学来帮忙。

2.选出各组负责人

每组选一个组长──全面组织管理本组的纪律,解决临时性问题;

一个主持人──按老师的提示和要求,组织本组同学积极讨论;

一个记录员──快速记录下大家的疑难问题,以免遗漏;

一个解说员──向大家介绍本组同学喜欢的家乡;

一个朗读员──代表本组在全班朗读;

一个成果汇报员──在成果汇报会上向全班汇报本组的自学成果。

3.小组合作学习。(教师全场巡视,指导点拨。)

四、成果汇报,释疑评价

1.每组解说员出示投影片向大家介绍喜欢的家乡。(学生评价打分。)

2.每组朗读员配乐进行朗读接力赛。(学生评价打分。)

3.每组汇报员汇报本组在学习过程中的收获。

(包括有哪些优美的.词句;对个别词语的理解;会仿照例句说句子;学懂了哪些知识;对个别同学的质疑,小组是怎样解决的等方面的收获;教师评价打分。)

例:(1)我会用那么那么说一句话;

(2)我知道树可以用又高又大来形容,草可以用又绿又密来形容;

(3)我觉得一匹骏马从远处奔来这句话写得特别好;

(4)我知道翠竹就是绿绿的竹子。

4.其他组员补充。

5.每个家乡的特点可以用哪一个字概括?

(指名没有担任职务的学生回答,给每个同学发言的机会,教师根据学生的回答板书:蓝高宽大美。)

6.提供质疑的空间。

(每组有疑问的同学提出小组不能解决的问题,记录员补充;教师评价打分。)

7.教师释疑。

(播放有关高山大海,平原草原的地理知识的课件,教师随机讲解,解除学生心中的疑惑,扩大他们的知识面。)

8.小组齐声表演读。(教师评价打分。)

9.背诵比赛。(教师评价打分。)

10.积极评价。

(1)对成果汇报中表现好的小组给予表扬,从而使小组合作式的学习方法得以巩固和发扬;

(2)总结6轮比赛的得分情况,评出优胜组发小红花,树立正面典型。

11.对课文还有哪些不懂得地方?借助同学们提供的方法,自主学习。(承认个体差异,使大家都能够学好课文。)

五、总结课文,升华情感

1.我们的祖国幅员辽阔,地大物博。不但有美丽的草原,还有浩瀚的大海、广阔的平原、连绵的群山、现代化的都市,学了这一课,你有什么样的感受?

2.学生谈体会,教师板书:家乡美爱家乡。

六、现场作画,介绍家乡

1.你的家乡在哪里?也一定很美吧,请你拿起手中的笔,画出自己最美的家乡。

2.配乐现场作画,教师全场巡视。(可参照事先准备的家乡图片。)

3.完成得快的同学进行展示,并向大家介绍自己的家乡。

4.评出单项奖──小小画家、优秀解说员。

5.结束语:亲爱的同学们,今天这节课让我们领略了祖国家乡的神奇与美丽,我们为自己有这么美丽的家乡而感到自豪。我相信,在不久的将来,同学们将会用自己的智慧和双手,把我们的家乡建设得更加美丽、富饶!

一年级下册语文《画家乡》教案2

教学目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。

2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。

4、在教师指导下,结合想像,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。

教学重点:通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。

信息资料:

1、生字卡片

2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

教学时数:两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题。出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。

(揭示课题,奠定学文的感情基调。)

2、谈话。你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的'几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

(激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。)

对话平台

初读(整体感知,了解内容,自主学习。)

1、读文画出生字,想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

(发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。)

汇报(汇报识字读文情况,巩固学习成果。)

1、利用生字卡片指读生字,新词。

2、去掉拼音,点名读,齐读。

3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。

(识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。)

朗读(选读课文,促进理解,感悟。)

1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。

2、学生选读段落进行自由练习。

3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

(让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。)

写字(分散写字任务,落实写字要求,培养写字习惯。)

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

3、学生自由练写,展示评价。

第二课时

导入(读文引入,进入学习情境。)

以指名读全文的形式进入新的学习。

讨论(读书交流,引导个性体验。)

1、你认为,文中的几位小朋友,谁的家乡最美?读书画出相关的语句,诵读理解。

2、读书讨论,组内交流,感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

(在品味中读文,促使学生经历一个深读体验的过程,积累了语言,发展了思维,受到了家乡美的熏陶。)

欣赏(交流体验,感情朗读。)

1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

3、试着把自己喜欢的语句记下来。

(以读为本,读中悟情,读中积累,读中发展语言,体现语文以读为本的特点。)

扩展(激发想像,综合展现,鼓励创新。)

1、读课文最后一个自然段。思考:读后你想说些什么?把学生引向画自己的家乡的活动。

2、在组织学生畅谈想法的基础上,启发学生想象构思,画自己的家乡。

3、结合着自己的画,当个小解说员,把自己画的家乡介绍给大家。

(在充分理解课文内容的基础上,组织综合性的实践活动,活动指向既在课内,又在课外,体现了语文的综合性,有效地开发了教学资源。促进了学生的发展,丰富了学生的情感体验。)

写字(指导写字,培养习惯。)

1、出示“我会写”中的“虾、跑”,指导学生观察,教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写,教师巡视,组织学生互相评价。

(分课时安排写字,有效地分散写字的难点,促进了学生良好书写习惯的养成。)

伴教锦囊:

词语解释:

平坦:(多指地势)没有高低凸凹。

宽广:面积或范围大。

平原:海拔较低,地形起伏极小的广大平地。

山区:多山的地区。

草原:半干旱地区杂草丛生的大片土地,间或杂有耐旱的树木。

城市:人口集中、工商业发达的地区,通常是周围地区的政治、经济、文化中心。

一年级下册语文《画家乡》教案3

【教学目标】

1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原”、“贝”等6个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用语言,表达对自己家乡的热爱。

4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学准备】课件(也可用挂图代替)、学生准备画笔、生字片、小黑板。

【教学课时】两课时。

第一课时

一、导入新课:

亲爱的小朋友们,你们喜欢画画吗?

(喜欢)

你们喜欢画些什么?

(生说出自己喜欢画的东西)

太好了,大家都喜欢画画,今天,老师要给你们介绍几位朋友,他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

(出示课件或挂图:你们好,我叫涛涛,很高兴认识你们,我和同学们一样也喜欢画画,瞧,这就是我画的家乡,漂亮吗?欢迎大家到我的家乡来做客。)

我们应该怎么回答?

(谢谢涛涛)

你们喜欢画家乡吗?我们今天一起来画家乡。

(出示课题)

二、新授课:

1、看图学文:

⑴你们猜猜,涛涛的家在哪里呢?为什么?

⑵出示第二自然段:请大家快速地阅读第二自然段,说说这段话有几句?哪一句告诉我们涛涛的家在哪里,涛涛的家乡是怎样的?涛涛在干什么?

⑶考考你:

刚才大家阅读了第二自然段,现在老师来考考你。

(出示生字卡片)

谁会读又好又准,还会帮它找一个朋友?

宽虾脚捡贝壳

双胞胎兄弟站一块,我们大家来认一认。

(说说他们有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么记它们的?)

贝——见捡——脸壳——亮

⑷指导朗读:

①教师范读,学生闭上眼睛感受课文中的句子。

②你觉得这段写得美吗?请你把这段美美地读一读。(注意读句式“那么……那么……”应该重读,应读读出对大海的热爱。)

⑸假如你是涛涛,你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游,咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

(请生当导游,并给予“优秀导游”的称号)

2、小组探讨学习:

⑴你们还想认识其它朋友们,你喜欢跟谁交朋友,你就选谁:

(请生来点击课件或挂图)

我们来看看他的家乡是怎样的?

⑵根据老师的问题,请一位同学上台点击课件,小组讨论,说说这个自然段介绍了谁的家?在哪里?是怎样的?他(她)在干什么?

⑶你喜欢他的家乡吗?为什么?

⑷你能当导游向大家介绍介绍吗?

(先在小组里介绍,再在讲台上向大家介绍)

三、自由选择一个自然段读:

1、你还喜欢谁的家乡,那你就按着刚才的方法,把那个自然段读一读。

2、看看谁最棒:

你能读出这些词语吗?

原奔密匹市楼

3、同学交老师请你当个小小解说员,请你来介绍给大家。

四、运用语言:

大家看,这是我们这一节课出现最多的句式,也是最美的句子,我们来读读。

他画的海那么蓝,那么宽。

他画的山那么高,那么清。

她画的平原那么平坦,那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗?

五、“爱家乡,赞家乡”朗诵会:

选一段你喜欢的文字,参加你们小组中举行的朗诵会,再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛,看看代表哪个小组的同学念得好。

六、画一幅“我爱故乡”的画,然后夸夸自己的故乡:

1、画家乡:

今天,我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北,这些小朋友通过画家乡,表达了对家乡的热爱和赞美,你爱家乡吗?那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候,请你画出家乡的特色,比如:家乡的毛竹,家乡的小河,家乡的田野……把自己也画进去。

2、夸家乡:

先说说你的家乡在哪里?你的家乡是怎样的?自己在那儿干什么?

第二课时

一、复习生字:

1、认读生字,给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)

宽(宽大)虾(小虾)脚(洗脚)捡(捡东西)贝(宝贝)壳(贝壳)

原(草原)奔(奔跑)密(秘密)匹(一匹马)市(城市)楼(楼房)

2、把你准备的生字卡片拿出来,把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助,互相合作,让一组的成员每个人都会读。)

二、看看谁最棒:

1、你最喜欢课文中谁的家乡,你能把这个段落背下来吗?看看谁背得好。

2、把上节课画过的画拿出来,请你来当解说员,把你的家乡介绍给大家,画得漂亮的,说得好的,请你写下来,老师把它装订成一本书,书名叫做《美丽的家乡》,我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看,他们一定会竖起大拇指,骄傲地说:“瞧,我们的小朋友也会写书了。”

三、完成“读读说说”的练习:

他画的海那么蓝,那么宽。

他画的平原那么平坦,那么宽广。

……那么……,那么……。

鼓励学生大胆发言,说出自己想说的句子。

四、指导书写:

1、出示要写的生字,让学生认读。

2、千里眼:

观察生字田字格中的位置,比比谁是千里眼,看得最认真,最仔细。

3、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”,贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。

4、在写字之前,你想提醒同学们要注意什么?(正确的写字姿势,关于生字的写法等等)

5、指导学生练习在田字格中描红、临写。

6、“送红星”:

谁写得好,老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣,一边送红星。

如:师:红星送给谁呀? 生:红星送给我呀。

师:红星到谁家呀? 生:红星到我家呀。

……

一年级下册语文《画家乡》教案4

设计理念:新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。

设计特色:结合学生实际,从学生熟悉的生活入手设计教学。

教学目标:

1、认识“宽”、“虾”等12个生字,会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言,表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

第一教时

教学要求:从学生熟悉的.生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。

教学环节:

一、新课引入:

(一)出示课题——画家乡,读题。

(二)你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗?

二、展示家乡图,说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡?

三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组,以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的

小朋友在干什么?

(三)配音乐,朗读第3自然段,感受语言美

(四)说话训练:请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句,运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________,那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业:

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二教时

教学要求:对于不熟悉的生活区域,通过询问、查资料等手段合作、探究学习有关段落。

教学过程:

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?

三、根据学生的交流合作,学习有关段落。

(一)分组,以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐,感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。

6、看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。

(三)拓展:

1、学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。

四、作业:

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

一年级下册语文《画家乡》教案5

【教材简析】

本课描写了浩瀚的大海,掀起万顷波涛。辽阔的草原,像无边无际的绿色海洋。连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏,能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡,用他们五彩的画笔,绚丽的色彩,画祖国,画家乡。

【教学课时】两课时。

第一课时

〖教学目标〗

1、认识“宽、虾”等十二个生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感。

〖教学重点〗认识生字,正确、流利地朗读课文。

〖教学难点〗理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感。

〖教学准备〗沿海、山区、平原、草原、城市的图片。写有生字的小黑板。

〖教学过程〗

一、揭题导入新课:

提问:你的家乡在那儿?说说你的家乡是什么样。你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?

二、初读感知:

教师范读课文,学生边听边想课文中介绍了那几个小朋友的家乡,他们的家乡分别在哪里?

三、精读第二段,指导感悟:

1、教师出示沿海图片,提问:图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?

2、抓住美的语言,朗读感悟:

⑴教师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

⑵学生画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢。

⑶学生自由朗读,认识生字:

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳。

⑷指导朗读重点词句:

“……那么……那么”的句式,表达了对大海的喜爱;

“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。

3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程:看图──读文──看图解说

四、小组合作学习第三段

看图:这是谁的家乡?他的家乡在那里?有什么景物?

读文:自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

解说:看图,用自己的语言解说图画。

四、自由选择一段自学:

1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2、自学汇报:

⑴抢认生字:

原、奔、密、匹、市、楼。

⑵解说员解说图画。

⑶表情朗读最喜欢的句子。

⑷自学相同段落的同学齐读整段。质疑。

3、出示“读读说说”(P106),学生读句子、说句子。

五、实践活动:

画自己的家乡,介绍自己的家乡。

第二课时

〖教学目标〗

1、巩固本课生字生词,指导正确书写。

2、教给学生正确、规范的书写方法。

〖教学重点〗巩固本课生字生词,正确书写。本课要求写的字。

〖教学难点〗写好本课要求写的字。

〖教学准备〗生字卡片。

〖教学过程〗

一、复习旧知识:

1、朗读课文。

2、出示生字卡片,学生认读并组词说话。

二、指导认识书写本课的生字

1、观察“我会写”中的生字,找到结构的规律。

2、学生交流后汇报:

“我会写”中的生字为独体字、上下和半包围结构的字:贝、爱、男、原。

左右结构的字:虾、跑

3、探寻书写规律:

独体字、上下和半包围结构的字:在竖中线及横中线周围,书写紧凑。

左右结构的字:左小右大。

4、指导书写,教师随机指导。

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