小学二年级《水妈妈的孩子们》原文及教案

教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面小编给大家带来关于小学二年级《水妈妈的孩子们》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《水妈妈的孩子们》原文

一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找水妈妈的一个孩子来，但不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

三娃回来了，捧着一团浓雾。

四娃回来了，采来一颗露珠。

五娃回来了，披着一层白霜。

六娃回来了，摘来一片雪花。

七娃回来了，背着一座冰山。

风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。”

《水妈妈的孩子们》教案

学习目标

1、认识本课"每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪"10个生字，认识"雨字头"，积累词语10个。

2、要求正确朗读课文和课后"读句子"中的两句话，指导轻声及其读法。

3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。

4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。

重点和难点

1、认识本课生字10个，认识"雨字头"，积累词语10个。

2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。

教学过程

一、故事引题，揭示课题，练习说话

师：我请大家来听一个有趣的故事。

1、出示"听"的要求

认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?

2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。

3、交流所圈的词语：教师出示

"乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山"

4、(对!这些都是水妈妈的孩子)揭示课题：板书：9水妈妈的孩子

5、学习出示的词语中的生字、词语

(1)齐读词语

(2)学习"湖、浓、雾、露、霜、聪"小组交流学习

(3)集体交流，教学"雨字头"，书空"雨字头"的笔顺。

(4)你们能不能给他们分一分类?(按部首分类)

(5)小组讨论

(6)集体交流

(7)你能看出其中的规律吗?(我发现"三点水"的字大多与水有关，"雨字头"的字大多与天气有关)并指导学生学生学会看书：方方说的话。

二、学习生字、课文，练习说话，质疑

1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子

(1)我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。

要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。

(2)集体交流小节的划分。(特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。)

(3)集中识字"团、层"。

①学会用"一齐"造句。

②读读第2～8节：进行"一团、一层、一条、一颗、一片、一座"的选词填空的练习。

③小结：他们都是可以用来数某种东西的，但要使用恰当才行。请大家动动脑筋，想想你还能用其中的哪些词语来数其他东西?小组讨论。

(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声的练习。

大娃回来了，抱着一朵乌云。

二娃回来了，围着一条彩虹。

(5)找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中读读吧!

①自读

②同桌读，互评

③个别读，指名读，(注意最后一节，风伯伯表扬他们聪明时的语气)

(6)朗读思考，并请小朋友提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。

2、谈话式练习说话

(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?

我最喜欢________________，因为____________________。(同桌交流，指名说)

(2)娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢?

①读课文，圈出表示动作的词。(抱、围、捧、采、报、摘、背)注意"摘"是翘舌音。

②做做动作，读读2-8节。

三、复习巩固

1、采露珠：读生字。

2、摘雪花：读词语。

3、过小桥：读句子。

四、写字指导

1、我们刚刚书空了"雨字头"，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示：雾、霜、露、雪

2、照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将字写在田字格中。(可以配上轻柔的乐曲)

《水妈妈的孩子们》教学反思

《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形式的朗读学生就能轻松理解课文。那么如何创造性地使用教材，培养孩子们的创新意识呢?用活教材，给学生插上想象的翅膀，就成了我设计这节课的立足点，并且紧紧围绕朗读、想象、描述展开，让学生学得有趣!

上课了，我深情地范读了课文，接下来，我引导孩子细读课文。文中风伯伯的孩子们：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水妈妈的孩子，文中分别用了七个动词：“抱”“围”“捧”“采”“披”“摘”“背”，这些动词很容易混淆，于是我让孩子们发挥想象，带上动作表演，用这样的方法来引导孩子理解这些动词，孩子们很快就把文章的内容理解透了。

课后，同学们还不停地将课堂上学到的动作在伙伴间表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

这节课孩子们还学会了数量词，并能举出生活中的一些例子用上数量词，也知道了冰雹等也是水妈妈的孩子，收获可真不小!

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