好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,使教师在教学工作中事半功倍,取得良好的教学效果。忽视教学设计,则不仅难以取得好的教学效果,而且容易使教学走弯路,影响教学任务的完成。下面小编给大家带来关于二年级下册语文《一片树叶》原文及教案。
《一片树叶》原文
小黄牛栽下了一棵小椿树,树叶在春风中欢快地抖动着。为了保护好小树,小黄牛在旁边立了一块木牌,上面写着:“请爱护小树”。
“哟,一棵多么漂亮的小树!当然应该爱护。”一只小兔子蹦蹦跳跳地走过,欣赏了一阵之后,赞叹地说,“小树太可爱了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊!”
小兔子小心地摘下一片叶子。
过了一阵,来了一只小猴子。小猴子一发现小树苗,便欢呼起来:“多么秀丽的小椿树哇!以后它一定会长得高耸入云。到那时,我要在树干上做攀登技巧表演。噢,让我取片叶子做个纪念吧,对,只要一片。”
小猴子仔细地掐下了一片树叶。
不一会儿,又来了一只小熊。小熊对小树看了又看,闻了又闻,咂着嘴说:“这棵小树不只长得好看,还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝,看到底是什么滋味。不错,为了爱护小树,我绝对不采第二片叶子。”
小熊捋下一片小椿树叶。
接着,小山羊走过,小猪走过……
每一个路过的小家伙,都取下一片树叶。仅仅过了一天,当小黄牛来浇水时,惊得目瞪口呆:小椿树一片叶子也不剩了!
《一片树叶》教案
教学目标:
1、认读16个生字,规范地书写9个生字。
2、通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木,懂得“勿以恶小而为之”的道理。
3、表演课文,续编故事。
教学过程:
一、引趣激情
1、学生看图,听故事,你听懂了什么?
2、指名说,揭示课题。
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意:读准字音,标出自然顺序。
2、检查生词。
3、练读课文
在学生初步了解课文大意,解决生字困难的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
1、读文质疑
默读课文,遇到不懂的地方,用小句号标出来。
2、合作探究
四我小组探讨交流问题。
3、汇报交流
①老师适时提问:小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗?从哪里可以看出来?小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”?
②指导朗读
③根据学生回答得出结论:他们的认识与行动不统一。从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文,表演课文
1、分小组,分角色练习朗读;
2、两轮比赛、评议;
3、小组练习表演,启发学生看图想像每个小动物想了什么?说了什么?做了什么?小椿树会想什么?怎样痛苦?
4、两组表演,评议。
五、续编故事,深化认识
1、思考:小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么?想什么做什么?
2、学生自己想像,组织语言。
3、指导交流。
《一片树叶》教学反思
《一片树叶》通过童话故事,要学生了解人类与树木之间共生共息的密切关系,明白应该爱护树木,“勿以恶小而为之”的道理。在本课的教学实践中,我尽量从激发学生学习兴趣入手,始终贯彻以读为本,采取合作学习的方式鼓励学生质疑探究,形成了师生之间、生生之间相互尊重信任,平等交流的人际关系,使学生充分自主学习。学生在学习过程中行使着提问的权利、选择的权利、创新的权利、体验成功的权利,激活了学生的'思维,为学生的语文学习打下了扎实的基础。
一、本节课努力做到的:
1、能把新课程理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。
2、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。这样有利于培养学生解决问题的能力。
3、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神。
4、组织有效的表演让每一个学生都动起来,去感悟、去体验、去认知。最后再引导学生从小椿树的角度去思考问题,能较好地提高学生的思维品质。给学生创设想象的空间,个人先体会,再组织全班表演、体验。只有这样,学生的主体意识才能得到真正的体现。
二、本节课存在的不足:
课堂上,学生发言的范围还是比较窄,没有照顾到全体学生。
在理解“目瞪口呆”的意思时,没有让学生理解到位。教师应该做适当的点拨。今后,我会努力克服不足之处。