北师版二年级语文《特殊的考试》原文及教案

教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面小编给大家带来关于北师版二年级语文《特殊的考试》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《特殊的考试》原文

动物电视台要招聘一名主持人，主持“小小卫生员”节目。

小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。

小熊来到电视台门前，看见地上有块果皮，心想，这不关我的事，就绕开朝前面走了。

小猴来了，看见地上有块果皮，想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白手套，也绕开果皮朝前面走了。

小狐狸来了，看见地下有块果皮，想把果皮踢到一边去，又一想，别弄脏了我的红皮鞋，也绕开果皮走开了。

小白兔来了，看见地上有一块果皮，就把果皮捡起来，扔进了垃圾箱。

小熊、小猴、小狐狸和小白兔在电视台大厅里走来走去，等着台长来面试。

台长来了，宣布小白兔被录取了。

原来，门口的果皮就是考题!

《特殊的考试》教案

目标预设：

1、认识11个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道考试的内容及为什么特殊。

4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、会认识本课11个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、理解课文内容：知道考试的内容及特殊性。

4、树立学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学过程：

一、引入课文：同学们，你们是怎么考试的?引出课题，齐读课题。

二、整体感知

1、用自己喜欢的方式读书，读了课文后你明白了什么?

2、如果你是电视台的台长，你要选什么样的人当小小卫生员的节目主持人?

(读中悟，了解课文内容。充分发表自己的意见，训练思维。)

三、精读感悟

1、指导学习1-2自然段

小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用——-勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么?指导朗读。

2、学习课文3-6自然段

学生在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的?小兔不怕弄脏自己的衣服吗?它看见果皮时会说些什么?会想些什么呢?

3、学习第7自然段

你们讨论得很热烈，可是究竟谁能当节目主持人，还得请熊猫台长来宣布。请大家齐读第7自然段，看看你又知道什么?(除了结果还应谈到对特殊考试的理解。)

(通过讨论，给学生发表不同意见的机会，真正让学生读懂、读会。)

四、延伸练习：

1、你们知道为什么小白兔能当上节目主持人了吗?请用上因为……所以……的句式说一句话。

2、学完课文，你有什么收获?

第二课时

教学目标：

1、把课文读得正确、流利、有感情。

2、表演课本剧。

教学过程：

一、复习课文：这篇课文讲了一件什么事?你能用自己的话说一说吗?

二、表演课本剧

1、读一读：进行读书比赛

(1)怎样才能读好课文呢?(边读边想，把自己当成课文中的人物;领悟小动物的神情、思想。)

(2)我们来读吧，你们一定能超过自己。读得怎么样，谁来评一评。

2、演一演

(1)课文读得那么好，要是演一演，一定更精彩。咱们以小组为单位来试一试吧。

(2)你愿意演谁?请大家在小组内商量一下角色怎么分配，怎样表演才更精彩?

(友情提示：表演小动物应该有动作;表演时要注意小动物当时心里的想法，脸上要有表情;小动物说的话可以是书上的，也可以自己编的。)

(3)学生在小组内试演

(4)学生观看并评价。(表演这种形式是学生喜闻乐见的，让学生表演课本剧，能很好地把单元主题与课文内容融合。)

第三课时

教学目标：

1、复习生字，读写生字。

2、各小组出一个保护环境的考题。

教学过程

一、复习生字，扩词训练。

1、教师出示词卡，学生朗读，读准字音。

2、你能给下列生字找朋友吗?特()()()试()()()宣()()()绕()()()(开火车扩词训练，既能调动学生积极性，又能各界词语。)

二、写字练习

1、仔细观察下列生字，想想怎样才能把它们写漂亮?

2、你发现了什么?左右结构的字间架结构怎么安排?(特、试、持、块是左右结构的字，写时左边稍窄右边稍宽。)

3、学生临摹，自评修改。

(写字训练不在于字数多少，而在于字是否工整美观。)

三、拓展性学习：同学们，请你们在小组长的副食下，想出一个保护环境的考题吧。在这周内，小组长要仔细观察大家是否完成了考题，一周后在全班报告考试结果。(此项活动能进一步培养学生的团队意识。)

《特殊的考试》教学反思

本课教学的特点是关注学生情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化学生学习语文的兴趣，鼓励学生大胆发言，培养学生的'自信心，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，通过教师评价、学生互评和自评，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。

利用有效的教学活动让学生亲身体验、自主探究与合作交流是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发学生学习的兴趣，调动学生学好本文的积极性，启发学生展开想象，挖掘学生的潜能。

教师是学生学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、讨论、说感受等方法，感受课文的意思，注重培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手、获取知识的能力和运用知识、分析解决问题的能力。

总之，在整个教学过程中，我将学生积极主动的探究贯穿始终，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程中，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。

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