五年级语文《负荆请罪》课文及教案

教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面小编给大家带来关于五年级语文《负荆请罪》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《负荆请罪》课文

时 间 战国时代。

地 点 蔺相如的府邸。

人 物 蔺相如：赵国的上卿。

廉 颇：赵国的大将军。

韩 勃：蔺相如的门客。

第一幕

〔幕启。蔺相如正在聚精会神地读书，旁边站着的韩勃气呼呼的，好像受了许多委屈。

韩 勃 (气愤地)大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气!

蔺相如 (笑笑)韩勃，干吗这么生气?

韩 勃 大人，您是赵国的上卿，职位比廉将军高，为什么那么怕他呢?

蔺相如 (依然笑笑)我并不是怕他。

韩 勃 刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗?要是我呀，才不让他呢!

蔺相如 还是以和为贵嘛。

韩 勃 (不满地)我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气!

蔺相如 既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?

韩 勃 (不解地)那么大人为什么好几天不敢上朝?分明就是怕见到廉将军嘛!

蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样?这一点你想过没有?

韩 勃 (若有所悟地)噢，原来是这样!对，对，大人您做得对!

〔幕落。

第二幕

〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。

韩 勃 (紧张地)大人!大人!

蔺相如 什么事?

韩 勃 廉将军来了!

蔺相如 (奇怪地)什么，廉将军来找我?

韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如 快请廉将军进来!

韩 勃 是!

〔韩勃下，一会儿工夫领廉颇上。

蔺相如 (迎上去)廉将军!

〔廉颇赶忙跪下来。

蔺相如 (吃惊地)哎呀，廉将军，您这是——

廉 颇 蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

蔺相如 (连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇)廉将军，别这样，快请起，快请起。

廉 颇 (不肯起来)蔺大人，我实在对不住您。

蔺相如 (双手扶起廉颇)请起来，廉将军，请起来吧。

廉 颇 蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧!我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。

蔺相如 过去的事就别提了。

廉 颇 蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人啊!

蔺相如 哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了!韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯!

〔韩勃应声下。蔺相如拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧紧地拉着手，坐下来亲密地交谈起来。

〔幕落。

《负荆请罪》教案

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

教学重点：学会阅读剧本。

教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

么剧本?剧本的一般特点是什么?阅读剧本的基本要求是什么?

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗?为什么请罪?请罪的结果怎样?我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

(1)“负荆请罪”是什么意思?

(2)谁向谁请罪?

(3)为什么要请罪?

此题不作过高要求。

(3)结果怎样?

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么?

四、指导书写

五、作业

1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

《负荆请罪》教学反思

《负荆请罪》是一篇历史小话剧，这对学生来说是一种新的文学样式。我想，编者为什么没有人教版的《将相和》，而改成剧本，无非是让学生接触一下这种新体裁。所以，教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了。

课上，我从理解课题出发，题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的大意。谁请罪，为什么请罪?带着问题去学习课文。接着，我让学生说说本篇课文与平时学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关知识。学习字词，提醒“廉”、“庸”的写法。词语的理解也很重要，本课中的许多词语都要学生查工具书或资料理解。指名读课文，力求读正确、流利。

文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思考说说从这些语言和动作中看出什么，学生大都能理解。我告诉学生，要表现人物的性格品质，就要通过对人物的语言动作等描写来体现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的积极性很高。

高年级的阅读教学，我认为不能什么都讲，这样不但时间不够，而且教师也讲得很累，应选择一个重点，组织学生训练，使学有所获。教学中，我觉得只有教师一言堂的课堂是很糟糕的，学生的思维得不到训练，教师也不知学生心里想些什么，教学就会显得盲目。所以，教师要在课堂上充分调动学生的参与度，使学生可以畅所欲言。阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，因为每一篇课文其实就是一篇很好的范文，值得学生去学习，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节。

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