2020中考语文关于初中语文修辞手法的知识整理

修辞手法共有12种：  比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、对偶、对比、引用、借代、反复、反语。  修辞手法由易到难排列顺序：  引用-反复-反语-拟人-夸张-对比-设问-反问-排比-对偶-比喻-借代  修辞手法之间的用法及区别：  1、设问与反问的区别  设问一般要回答，反问只问不答，答案自寓其中。  设问语气较弱，反问语气较强。  设问是从正面提出问题，反问是从反面提出问题。一般要带否定副词。  2、排比与对偶的区别  排比是三项以上一组，对偶仅限于两项一组。  排比往往以一些相同的词语做提挈语，对偶要尽量避免字相同，只求对应词性基本相同。  排比字数灵活运用，对偶句中两个句子中必须字数相等。  3、借代与借喻的区别  借代的借体与主体之间必须密切相连，借体常常是本体的一部分或本体的某一特征。借喻的喻体与本体之间只是相似的关系。  借代的借体与本体之间不能加比喻词，而借喻的喻体和本体之间一般可以加上比喻词，构成明喻。  4、怎样判断有“像”字的句子是不是比喻？  方法一：比喻一定要有本体何喻体，两者缺一不可。如：柏油路晒化了，甚至于铺房门前的铜牌好像也要晒化了。  这句只有本体铜牌，并没有雨铜牌相似的喻体，所以不是比喻。  方法二：比喻的本体何喻体不能是同一类事物（包括人）。  （1）、这棵树像我家门口的那棵树。  这句子的本体、喻体都是同一类事物（树），不是比喻 。  （2）、他很像他的父亲。  这句子的本体、喻体都是父亲，同是指人，不构成比喻，不是比喻。  由深入浅地学习八种重点修辞手法：  由易到难排序  反复-拟人-夸张-设问-反问-排比-比喻-对偶  如何理解？  1.反复  定义：为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用，这就叫反复。  如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。  类型 ：1、连续反复 2、间隔反复  作用：能加强节奏感，突出某个意思，强调某种感情。  2、拟人  定义：把生物或无生物直接当作人来描写，赋予他们认得思想和动作行为，给人以鲜明的印象何深切 感受，就叫拟人。  作用：拟人常常在感情激动是运用，具有很强的抒情性何感染力，使语言生动有趣。  3、夸张  定义：运用超出客观事实的语言来渲染强调某个事物，个人以突出的印象。这种修辞方法叫夸张。  作用：能增强表达效果，引起人的丰富想象，其强调的作用。  4、设问  定义：设问是自己提出问题，自己来解答的一种修辞手法，目的是为了提起下文，引起人们的思考，答案紧跟在问题之后。  作用：能唤起读者注意，启发思考，可以是人们对后面的的答案加深印象，有突出强调的作用。  5、反问  定义：只问不答，答案暗含在反问句中，人们可以从反问句中领会懂啊表达的真实意思。这样的修辞手法是反问。  作用：能加强语气，表达激动的感情，一增强文章的感染力。  6、排比  定义：用三个或三个以上结构相似的并列语句，巴相关的意思连续说出来的一种修辞手法，叫做排比。  作用：1、能把要表达内容的重点加以强调，给人印象鲜明突出。  2、具有很强的概括力。  3、宜于抒发壮美的情怀，运用是有力重千钧、排山倒海的分量何气势。  7、比喻  定义：利用有相似之处的一种事物或情景（比喻的事物，即喻体）来比另一种事物或情景（北比喻的事物，即本体）的修辞手法，就叫比喻。  作用：具有秒回何说明的作用，可以吧事物秒回得更具体形象，生动感人；业可以吧事物剖析得清晰明白，便于理解。  类型：明喻、暗喻、借喻。  8、对偶  定义：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相近、相关或相反的意思，叫对偶。  作用：便于记忆、传诵，增添语言的和谐美。  修辞手法训练：  1、油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。（拟人）  2、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。（排比）  3、可怜的人啊，现在要他跟着一切分手，叫他怎么不伤心呢？（反问）  4、墙上芦苇，头重脚轻根底浅、山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（对偶）  5、满窑李围得不透风。（夸张）  6、苔痕上阶绿，草色入帘青。（对偶）  7、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（设问）  8、偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，总觉得他不容易飞过高高的峰顶。（直接反复）  9、啊，乡愁呀；如轻烟似的乡愁呀！（间接反复）