课堂，作为教师传授知识，学生学习知识的主要场所，在教学任务繁重，教学时间既定，那么如何细化初中数学教学目标呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
关于数学能力，在数学教学法上说就是要进一步培养学生的运算能力逻辑思维能力以及创新的观念。这三种能力都是与数学密切相关的特殊能力，培养这些能力的最终的着眼点是要使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，逻辑能力是正确合理地进行思考的能力，它在能力的培养中起到核心的作用。初中数学教学中，发展逻辑思维能力，主要是让他们学会观察、比较、分析、综合抽象和概括，并能进行揄和阐述自己的观点。
运算能力是不仅会根据法则、公式等正确进行运算，而且理解运算的算理，能够根据题中的条件，寻求合理简单的运算方法，是思维能力和运算技巧的结合。能够解决实际问题是在解决问题过程中，要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步培养他们分析问题和解决问题的能力。但这里首先要学会用所学知识去解决实际问题，让知识、技能、能力三者紧密地联系。关于基础知识和基本技能
就是我们平时在几何、代数里学习过概念、定理、公理、法则、公式、规律以及数学方法，这些知识点在数学课的教学中起着至关重要的作用。是我们解决习题的依据，是我们寻求解答方法的有力法宝，只有记住并理解了这些基础知识点，才能去做或者说是攻破比较难的数学题，俗话说滴水穿石，积少成多，因而我们在平时的教学中要反复强调。从我们目前初中数学特别是农村地区，基本技能主要是与基础知识，有关运算，作用和简单的推理。掌握基础知识是掌握基本技能的前提，而在掌握基本技能的过程中，不能加深对基础知识的理解。因此在实际应用的过程中，既需要基础知识，又需要基本技能，二者同样重要。
2数学教学的情感目标
1.教师在教学中的自身情感调控。教师作为教育教学活动的组织者、引导者，不光其自身的教学活动会对学生的数学学习产生影响，教师自身的教学情绪、言行等都影响学生的数学学习。对此，我在组织教学活动的时候，会以最饱满的情绪来面对学生，在此作用下，使学生深受感染，以此在上课的时候也能以饱满、热情的情绪来进行学习。在授课的过程中，我会理清自己的教学思路，以清晰的语言和丰富的体态语来感染学生，如此学生会在我的情绪调动下产生一种亲近之情，课堂氛围自然会变得愉悦、轻松。
2.对数学教学内容的情感处理。学生数学情感的产生除了其自身的兴趣、自信等之外，还来源于数学本身的魅力。当学生能深刻地领悟到数学的独特的魅力的时候，他们自然会对数学学习产生浓厚的兴趣，当他们一味地觉得数学难学的时候，数学的魅力会被枯燥所遮蔽，以此学生难以在学习中产生浓厚的兴趣。对此，教师为了实现数学教学的情感态度目标，可以从数学独有的魅力入手，在教学活动开展中将数学魅力展现在学生面前。纵观初中数学知识，尽管其包含着无尽的问题，但是这些问题自身就独有魅力，甚至描述问题的语言也是极具吸引力的，这就为教师借助数学自身的魅力来调动学生的情感提供了丰富的素材。我在组织“平面图形”这一内容教学的时候会引入“黄金分割”，接着鼓励学生通过多种渠道对“黄金分割”进行调查，弄清楚什么是黄金分割，如何用黄金分割来解释蒙娜丽莎这一世界名作带给人们的美感等。如此，不仅可以开阔学生的视野，还可以使其在数学探究中领略到数学的美。
3数学教学探索
1.转变教育观念，发扬教学民主
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织"找同类项朋友"的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被"挤"出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。
2.培养数学兴趣，让学生学有动力
兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：(1)加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。(2)重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用?日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。
教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。(3)引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。(4)鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。
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