高考语文病句详解与突破，高考语文病句辨析教案

边肖整理的《高考语文高频考点:六类病句辨析与修改》相关资料，供大家参考。希望对你有帮助！

(一)病句的类型

所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑、修辞不当而造成的“不通顺句”。不正确的句子可以分为两类:一是结构不当，二是表达不当。考试说明中规定的错别字有六种:语序不当、搭配不当、成分不全或多余、结构混乱、意思不清、不合逻辑。

1.不正确的词序

中国的棉花生产现在可以自给自足。(定语和头语位置颠倒，应改为“产棉”)

2.搭配不当

拍完这部电影后，她宣布正式退休。(动宾搭配不当，“事业”不能“退出”)

3.不完整或冗余的组件

鲁迅先生在斗争中创作杂文，成为文艺中的一朵奇葩。(缺少主语，改“创作”为“被创作”)

4.结构混乱

止咳化痰片，主要成分为远志、桔梗、贝母、氯化铵。(应该是“主要成分是……”或“它是由……制成的”，两种格式或选一种)

5.意思不清楚。

局长、副局长等局领导出席了表彰大会。(不清楚其他局领导是本局领导还是其他局领导)

6.不合逻辑的

他是众多幸存的受害者之一。(既然是“幸免”，也就是没死，怎么能说“死”中有“一”呢？)

(二)区分病句的基本方法

在实际语言运用中，病句分析是标准化的重要要求。大都会在回答问题时，分两步走:一是从语法角度分析，采用“压缩法”寻找“原因”；再次，从修辞和逻辑的角度。可惜这些题的分数都很低。(根据2004年北京市试卷抽样调查，3分试卷平均分只有0.435。)为什么会这样？不是我们复习的时候没有掌握句子的理论知识，没有做相关的练习，而是我们在答题的时候忽略了提问者设置的“陷阱”，被表面的语感所欺骗，所以是非不分。

我们来具体看一下区分病句时可以操作的几种方法。

1.语感阅读法

调动语感，在阅读的过程中，我们可以从感性的角度去感知句子的毛病，也就是按照习惯说法来看是否别扭。如果很别扭，做一个分析比较，找出原因，修改。例如:

尽管气候条件和地理环境极其不利，登山者们仍然克服重重困难，成功登顶。

在这句话的第一部分，“无论多么不利”

2.主要枝叶梳理方法

通过语法分析，先去掉句子中的附加成分(定语、状语、补语)，浓缩主干，检查主干是否有问题；如果主干没有问题，再检查一下零件，看看修饰语和中心词之间，修饰语内部是否有问题。例如:

以前几万地质学家几十年才能做的事，资源卫星几天就能完成。

用缩略法，这句话的主干是“事情由卫星完成”，“事情”不能说“完成”，只能说“完成”。这里犯了一个搭配不当的错误。

3.造句类比

如果有些句子有问题，我们一时半会儿也不能确定。这时候我们可以通过模仿原句的结构来造日常的句子。对比之后，问题就清楚了。例如:

这一经验值得文教工作者特别是中小学教师重视。

原句结构复杂，要浓缩简化为“这个值得他们注意”。然后根据其结构造句:“值得他们学习”“值得我们去参观”。这三个句子比日常用语多了一个“的”字。原句应删除“教师注意”中的“得”字。

4.逻辑意义分析法

有些语法错误很难挑出毛病，所以要进行逻辑分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析要从概念使用、判断推理、句子顺序、句子之间的关系等方面考虑是否恰当。例如:

这个城市的一些人为了假冒伪劣产品不择手段...

(2)凡是成绩突出的人，都是在艰苦的环境中锤炼成人才的。

①说“假冒伪劣产品”不合理，应改为“制造假冒伪劣产品”或“假冒品牌产品”。②用“全部……全部”的全称来肯定判断，有夸大之嫌。“所有”一词应改为“大多数”，后面的“所有”一词应删除。

总结一下，辨别病句的基本步骤是:一语感，二语法，三修辞，四逻辑。

修改病句的基本方法

了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的六种类型，掌握一定的病句辨别方法，熟悉病句的常规批改方法。修改病句的目的是使病句准确、清晰。这时应该遵循几个原则。

1.保持初衷

修改病句时，一定要保留原意，不能改。例如:

一进西湖公园，我就看到公园里彩旗飘飘，歌声嘹亮。

这句话是搭配不当的错误。你可以看到“彩旗飘扬”却看不到“歌声嘹亮”。在修改这个病句的时候，不能因为搭配不当把“大声唱歌”删掉，因为整个句子是从两个方面来表现公园的热闹。删除“大声唱歌”会改变句子的原意。这句话可以改成“一进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到嘹亮的歌声”。

2.语法视角

从语法入手，抓住主句。无论是简单句还是复合句，抓住了句子的主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有助于保留原意。在抓主干的时候，要注意识别主干是否有问题，比如成分不全，主谓搭配不当，动宾搭配不当等。，应该先纠正。例如:

粮库主任的失职导致40吨小麦腐烂变质。为了严守法纪，上级决定给予其行政记过处分，并赔偿部分经济损失。

这句话的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”这显然违背了整句话的意思。“赔偿”的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。在“赔偿”之前应加上“命令他”。

3.词汇视角

从词法角度看句子中修饰语和中心词的搭配是否恰当，句子中实词和虚词的应用是否恰当。例如:

语文课后，黄晓静交给老师两篇课外作文。

在这个句子中，数词用得不恰当，所以应该把“two”改成“two”。比如，不要说“两表”“两灯”，说“两表”“两灯”。

4.逻辑推理

先说逻辑。虽然中学课本中没有专门讲逻辑知识的章节，但修改病句时往往需要一定的逻辑知识。平时要注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上有问题，修改时要从逻辑角度考虑。例如:

汽车在蜿蜒的山路上飞驰如箭。

“箭”是直的，而“曲”是曲折的。句子中的比喻不合理，不合逻辑。应该改成“汽车在高速公路上疾驰，如离弦之箭”。

综上所述，修改病句可以概括为五字公式:

添加(成分不全)、删除(多余)、更改(用词不当)、简化(更改要简短)、调整(不匹配、不协调)。

这不是修改。千万不要改变一句话的原意。特别需要注意的是，如果词序可以调整，就不会有增删；如果一个地方可以改变，两个地方永远不会改变；而且改病句要简洁高效。

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