阅读和复习说明文的指导
学习目标:
1.复习说明文的常识。
2.掌握中考说明文阅读常见题型及答题技巧。
学习重点:
1.总结说明文的常识和常见问题。
2.进行阅读训练。
说明文的一般知识
1.掌握描述对象及其特征。
考查类型:要求学生直接回答:“这篇文章(或段落)的对象是什么？”
练习:苏州园林，中国石拱桥的解释对象是什么，宇宙中有什么，花为什么这么红？
对策:说明文的总标题是说明的对象，如苏州园林；在说明文的开头和结尾找到结论句。
因为解释对象是文章中要介绍的事物或事，一般是名词或名词短语，所以可以从两个方面入手:看题目2，看首尾段落。说明文指出了需要解释的东西。说明文指出解释的内容并形成一个短语:…………(对象加内容)介绍……比如《宇宙有什么》介绍了宇宙的相关知识；《花儿为什么这么红》介绍了花儿为什么这么鲜艳的原因。
1.类型，找出直接说明事物特征的句子。
对策:A、看题目B，在第一段找到C，抓住重点单词和句子(比如有说明方法的句子和中心句)。
2.类型，勾勒出事物的特征。
对策:分析文章结构，重点分析中心句和连词，如“第一”、“第二”、“也”、“除了”等。
2.掌握解释方法及其作用。
角色=方法本身的角色+解释对象及其特征。
比如:更生动的形象；
专栏:更加准确和具体
绘制图表:更直观、一目了然
例子:更真实、更具体、更有力
对比:更加生动准确。
定义:更准确、更简洁地揭示事物的本质特征。
模仿:更生动、形象、具体。
分类:更清晰，更有条理。
引用:更加生动具体。
解读:从某个角度清晰准确地解释。
3.分析并解释序列及其功能。
⑵空顺序:表示事物的形状和结构，多见于建筑物的结构中，如上下、远近、左右、内外、东西、南北等。
⑵时序:说明事物的发展变化。
(3)逻辑顺序:解释事物，说明事物之间的内在联系。逻辑的具体分析:主体-次要、原因-结果、现象-本质、特征-用途、一般-个别、概括-具体、整体-局部、总-分。
4.解释语言的准确性和生动性
1.加一些单词的作用是什么？
对策:利用说明文准确的语言回答问题。格式:准确/生动/形象地说明事物的特点/原因“…”，
2.类型，可以换成另一个词吗？并说明原因。
对策:(1)没有(2)原词的意义或内容。(3)变化后意义有什么变化。(4)与事实不符。
3.限制性词语的类型可以删除吗？
对策:(1)做个声明(删不删)。(2)定性。如:“比较”、“差不多”、“相当”；“约”、“大概”、“约”等表估计“多”、“超过”等表的个数。(3)删除了，原来的意思就变成它的意思了。(4)这与事实不符，体现了语言的准确性。
4.类型。从文章中找一个能体现说明文语言“准确”特点的词，体验一下。
对策:找出语言中准确的单词和句子，然后说明它们的作用。找准词可以从以下几个方面入手:①找准数据的句子；②寻找数字相近的句子；③找出使用限制性词语的句子。
5.如何总结信息
技能:
①提取要点，直接找到相关的中心句。
(2)抽象解释，即用自己的组织语言揭示和概括文章的主要内容。
③注意题目。
6.汉语段落在说明文中的作用
对策:回答这个问题有两个角度:
(1)结构和内容的作用:引出下文，承上启下，总结全文/上一篇文章。有时候，在一篇文章的开头，也起到了引出解释对象/原因，引起读者阅读兴趣的作用。
(2)用讲解法来讲。通过……的解释方法
总结
复习说明文，要善于总结规律，掌握技巧，灵活运用。
紧扣文本，探索规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其自身的规律可循。但是，文章是千变万化的，没有一个规则可以涵盖每一篇文章。所以在学习的过程中，一定要根据课文的特点来学习，根据课文的特点来指出一些方法，探索一些规律。学生要学会总结相关知识点并熟练掌握，然后在课堂上用习题进行巩固，这样才能灵活运用知识点。
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