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白鲸教学设计(合集3篇)

发布时间: 2024-11-05 23:31

白鲸教学设计(1)

教案《喜爱音乐的白鲸》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点:

了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

教学时间:两课时

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、预习课文

1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。

二、导入课文

1、板书并齐读课题。

2、学生根据课题质疑。

三、初读课文,了解课文大意

1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。

2、请学生分节读课文,师生共议、正音。

四、学习生字新词

1、认读词语:

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

召唤 顽皮 寒冷 坚 硬 优 雅 奇迹 冰区

jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

白鲸 脊背 猎人 凿开 政 府 援助

2、共同讨论该如何记住生字

3、怎样才能把这些生字写得好看?

(练习书写)

4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背

5、选词造句

五、巩固练习:

1、抄写词语

2、比一比,组词:

招( )玩( )坚( )雅( )区( )

召( )顽( )竖( )准( )医( )

第二课时

一、听音乐,导入新课。

播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的.白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、小组讨论学习

1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?

2、为什么说白鲸得救是个奇迹?

3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。

4、交流反馈自学情况。

三、自由读课文,质疑。

读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。

四、学生间交流相关资料,解决部分问题。

五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。

六、小组交流自己学习的收获。

七、指导朗读(听音乐读课文)

八、发散:听声音编故事。

教学后记:

整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到更多教材以外的知识的目的。

老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。

白鲸教学设计(2)

喜爱音乐的白鲸第二课时教学设计范文

教学目标:

1.了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

教学重点:

1.了解白鲸得救的经过。

2.指导学生有感情地朗诵课文。

教学难点:

了解白鲸能够得救是个奇迹。

教学准备:

录音、录相。

教学过程:

一、自然引入:这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

板书课题:喜爱音乐的白鲸

二、初读课文,整体感知。

这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。

点评:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。

三、细读课文,仔细品味,指导朗读。

1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?

2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

3、全班交流讨论,适时指导朗读。

a.第六自然段:白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。到

啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

(1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这奇迹发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的'心情,并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文。

板书:音乐引航白鲸得救

(2)引导学生结合这段的内容说说什么叫奇迹?

板书:奇迹

b.你们还从哪体会到白鲸得救是个奇迹?

(3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。

板书:冰层堵路白鲸遇险

(4)第五自然段:引导学生通过正巧发现、马上报信、纷纷凿冰、发电求助等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

板书:发现及时凿冰抢救

4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。

点评:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

四、质疑解疑,拓展思维。

课文学到这儿,你们还想了解些什么?

1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。

2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

五、激发兴趣,课外延伸。

同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。

点评:教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。

六、板书设计:

冰层堵路白鲸遇险

喜爱音乐的白鲸

﹛发现及时凿冰抢救﹜奇迹

音乐引航白鲸得救

白鲸教学设计(3)

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《喜爱音乐的白鲸》教学设计,希望能够帮助到大家。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

2.认识13个生字,写字8个。

3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

教学准备

1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。

2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。

教学重难点

抓重点词语理解内容,朗读感悟。

教学过程:

一、资料导入,揭示课题

1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)

课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!

2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.

2、学生自由读课文整体感知,解决字音.

这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?

3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)

三、精读课文

1、出示白鲸图,这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸.你们通过读课文,知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?

2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)

3、师引入:孩子们对北极有了一些了解,出示北极画面,介绍:北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,气温变化也非常快。有时候,刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着,可是,危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?

4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?

5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)

6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?

7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!

8、后来白鲸又是怎样得救的`呢?学生自由阅读,小组交流。

9、说一说白鲸得救的过程。

10、复述白鲸得救的经过。

11、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?

还有哪些地方令我们感动呢?

12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文

四、升华情感

此时此刻,如果你们就是这些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍,你们最想说什么?

正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!

【微语】看着她离我越来越近,越来越近,我觉得自己仿佛是静静漂浮于池塘中的睡莲,在月光下慢慢盛放。

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