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发布时间: 2024年11月26日 03:38
教学要求:
1、通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句,反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这句话,联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
通过读课文,理解课文内容;通过讨论交流,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉,承认错误。
教学难点:
找出文中描写心理活动的语句,反复朗读。
教学准备:
小黑板、生字卡。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、 引入新课
让学生收集文明用语,并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题:说声“对不起”。
二、 读课文,整体感知
1、 学生自读课文。
2、 思考问题:“我”为什么应该和陆叶说“对不起”?
三、 集体讨论
1、 小作者的表现:开始是怎样的?(紧张害怕)后来是怎样的?(鼓起勇气,超越自我)
2、 是什么力量让他这样做的?
3、 抓住重点句子理解课文:
4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”,再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的,连一个字都吐不出”这时,可让学生结合自己的实际谈感受,想象小作者当时的心情,最后写“我”的表现及心理活动,抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时,让学生把描写感受和心理活动的句子找出来,使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比,然后读读上下文,想想作者为什么会有这样的感受及心理活动,最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。
四、 读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习课文内容
二、学习生字词
1、 通过预习你已经学会了哪些生字?
2、 还有哪些生字你没学会?有什么困难?
3、 本课生字较多,可以分类教学。如:
陆陈眶秒——可联系实际理解字义
挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义
4、书写:注意“陆、歉、凑、束”等
5、开火车认读生字卡。
6、给每个生字组词。
三、布置作业:
抄写生字词。
板书设计:
说声“对不起“。
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我。
教学后记:
这一课“我“的心理活动描写很生动,我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲,重点指导学生抓住其中的重点词,看作者是怎样讲心理活动写活的,另外强调将这些句子读好,读出作者当时的心理,学生再这样的'练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。
《说声对不起》教学设计
教学目标
1、自学文中的生字,认识16个生字,能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。
2、抓住表示人物心理的词句体会人物当时的心理活动,练习有感情地朗读课文。
3、能用简洁的语言概括课文大意,懂得做了错事应勇于主动供认错误。
教学过程
(一)自学生字,把课文读正确
1、借助书后生字表准确认读16个生字。
(注意:“挨”读“ái”,二声;“束”读“shù”,四声。“划”是多音字,在这读“huá”。)
2、练习正确地朗读课文。做到读准字音,不多字,不丢字。
(二)整体感知,自主质疑
1、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事?
引导学生用自身的话概括一下课文的大意,(起因――经过――结果),尽量做到语言清楚、简洁。
2、找出文中读不懂的地方(包括词、句……)
生动笔勾勾画画
师引导:读不懂的地方怎样解决?――生:结合上下文反复读,考虑。
3、组内交流(暂时解决不了的在班上集体交流)
1)重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、手足无措、窘、期待、责备、责怪”的意思。(责备――责怪 互为一组近义词)
2)指导学生用“手足无措、责备”造句
理解词义――找原句,摸索用法――考虑:什么样的语境下,能用上这些词――练习仿句
(三)精读重点段落,体会人物心理活动
1。默读课文,画出表示人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。
引导学生独立考虑后与同桌同学交流,合作中发挥同学间互相补充,协助的作用。
板书:手足无措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气
2、重点体会四、六两段。
1)引导学生反复读这两段话,想想当时作者心里想什么?(提示学生可以结合自身的体验说)
2)这种体验你又是通过哪些语言感受到的?(进一步理解语言,学习语言)
“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的.,连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表示出我当时心里的矛盾。
(指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。)
3)找出描写老师的句子,想一想描写老师的句子能否删去,为什么?
(引导学生从中体会到:正是在老师的鼓励下,我才有勇气去供认错误。)
4)指导学生有感情地朗读,读出人物心理活动的变化。
自身读――同桌评价读――指名读(通过评价来逐渐提高朗读的水平)
(四)扩展延伸,练习说话
1、你对文中的“我”怎样评价?
2、假如换作你,你会怎样做?
(引导学生认识到:人犯了错误应当有勇气供认错误,这样会得到他人的谅解)
北师大版小学语文第五册《说声对不起》教学设计模板
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容,了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备:小黑板,生字、词卡片。
课型:课文
教学方法:谈话、小组合作式
教学步骤:
—、导入新课。
1、指名说说:自己知道哪些礼貌用语,它们在什么情况下用?
2、同学们,今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
3、板书课题:《说声“对不起”》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、质疑:同学们读了课题,你想知道什么?
2、初读课文。
(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。
(2)标出自然段的段序。
(3)出示生字,学生“开火车”读。
挨 超 陆 铅 措 窘 陈 眶 彼 歉 秒 凑 谅 束
(4)出示生词,同桌读,男、女同学接读。
挨打 超越 大陆 铅笔 不知所措 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 凑到 原谅
结束 支支吾吾
3、再读课文、理解课文。
(1)默读课文,勾出不懂的词语,在小组中讨论。
(2)提出还不懂的词语,大家解决。
(3)指名接读课文,并指名评价。
(4)在小组中学习:
a自由读课文。
b讨论:“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?
c选择喜欢的'方式再读课文。
d*讨论:小作者的表现,开始是什么样的,后来又上什么样的?
*由开始“我”说不出口,到后来的“我”大声说“对不起”,是什么力量让他这样做的?
e自由读第四自然段,体会“我”的心情。
f指名说说:自己体会到了什么心情?
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计:
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
第二课时
教学目标:
1、学会正确书写11个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点:
1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束”11个字。
2、抄写词语。
教学准备:生字、词卡片,田字格黑板。
课型:写字课
教学方法:讨论、小组合作式。
教学步骤:
一、导入新课:
1、齐读课文《说声“对不起”》。
2、出示15个生字,学生认读。(开火车)
挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束
3、出示生词,男、女同学接读。
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
铅措陈支吾任秒谅犹豫束
2、分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
奇怪原谅任何犹豫不知所措()
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业:
1、书写生字,每字3遍。
2、抄写词语。
【微语】不要猴子掰包谷,见哪样都喜欢,最后两手皆空;不要站在原地,机遇不是馅饼,不会无故砸向你;不要悲天悯人,只有奋发前行,好运才会相伴。