教培参考
教育培训行业知识型媒体
发布时间: 2024年12月23日 09:40
教材版本：
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
教学内容：
1、演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、认识顿音记号、低音音符。
教学目标：
1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。
3、掌握顿音唱法。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重点：
唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。
教学难点：
通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学方法：
情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。
教学准备：
教师：多媒体课件、杜鹃图片、“5、3”音符卡片、顿音记号卡片等。
学生：口风琴。
教学过程：
一、谈话导入
师：春天到了，候鸟从南方飞回北方，你知道都有哪些候鸟吗？
生：燕子、杜鹃等等。
师：同学们，今天教师带大家去找一只“顽皮的小杜鹃”，愿意去吗？
生：愿意。（播放课件，板书课题）
师：它是从哪飞来的？
生：奥地利飞来的。
师：它喜欢栖居在开阔的林地里，靠水近的地方，它的叫声很有特点——咕咕，所以它也叫布谷鸟。
设计意图：
通过交谈与聆听音乐，从中学生能更了解杜鹃生活习性、叫声的特点以及歌曲的出处，同时初步感受音乐情绪特点。
二、认识顿记号
师：（出示杜鹃图片）现在让我们一起跟着音乐的节奏轻轻的摇动你的身体，当看到杜鹃出现的时候，我们就来模仿杜鹃的叫声——咕咕，好吗？
生：师范唱曲谱，模仿杜鹃的叫声——咕咕。
师：认真倾听的同学一定会发现“咕咕”这两个音的头上都有什么？
生：黑色的小三角形。
师：它叫顿音记号，唱的时候要短促，跳跃。我们一起来试一试。
生：跟读咕咕——有弹性，短促。师逐句唱，指导生唱咕咕。
师：让我们一起做一个游戏。现在你们现在就是一只小杜鹃，飞到了树丛后面，把手伸向头顶，藏好了吗？
生：听老师讲要求，做动作。
设计意图：
学生在模仿、游戏等活动中，轻松而愉快的掌握顿音记号的作用。使枯燥的音乐知识在实践的过程中，主动的学习，轻松的掌握，兴趣浓浓，为下面的音乐知识学习打下良好的基础。解决本课的重点。
三、感受5、3两音的音高
师：听到小杜鹃叫的时候，你们把头伸出来，模仿小杜鹃有弹性的、短促的叫两声。
师：杜鹃在每个乐句的最后叫了几声？
生：两声。
生：师唱曲谱，生做动作。
师：它唱得有什么不同？
生：一高一低。
师：用口风琴吹奏一下这两个音。
生：自己吹奏口风琴，感受两个音的高低。
师：教师打手号sol、mi，来跟教师一起打柯尔文手号，唱一唱（师弹琴）。
生：随教师边打手号，边唱准sol、mi。
设计意图：
唱准5、3两个音是本课的重点之一。在前面多次的聆听、游戏、演唱的活动中，学生对这两个音已经有深刻的印象。教师又设计了吹奏口风琴从听觉来感受音高，打手号从视觉来体验两音的高低不同。为唱准两音做了充分的铺垫。
四、认识低音
师：同学们发现没了吗？第一小节这两个sol和第二小节的sol有什么不同？
生：有一条短横线，有一个小点。
师：这条短横线叫喊时线，这个点叫低音点，这两个音相差一个八度。
生：生吹奏口风琴，比较其不同。
师：我们在书上找找看还有哪些音下面也加了一个低音点。
生：xi、la。
师：对，我们一起唱唱这三个低音。先听示范。
生：随琴唱准这三个音。并用口风琴吹奏三个音，感受音高特点。
设计意图：
这一环节中，教师主要运用了比较的方法进行学习的。学生在对比中找到低音音符与中音音符音高、记法的不同，近而学习低音的知识。并运用口风琴感受低音的音高特点。
五、学唱曲谱
师：现在让我们再来听一遍，想一想歌曲一共分为几个乐句？有没有相同的旋律？
生：欣赏歌曲，认真思考，找出相同乐句。
师：用口风琴试着吹奏一下这首歌。
生：学生自学，教师巡视进行指导。
（学生随着教师的琴声熟练吹奏歌曲旋律后，随伴奏音乐一起吹奏全曲。）
设计意图：
通过前几个环节多次的聆听，游戏、表演等多种方法的学习，学生对旋律印象深刻。在这一环节，教师运用聆听感受，吹奏自学等方法，给学生充分的自主，自由地学习空间。教师为辅导的角色，帮助学生，鼓励学生，增强学生的自信心。
六、填唱歌词
师：为什么说它很顽皮呢？让我们一起来听一听，在歌词中找到答案。
生：听歌曲范唱，找出答案。
师：我们一起来读一遍歌词。
生：按节奏读词。
师：同学们试着来唱一唱。
生：学生在口风琴的帮助下，自学歌曲。教师播放伴奏音乐，并进行个别指导。
（学生在教师的指导下，演唱全曲。）
设计意图：
再次听歌曲后，学生在教师的协助下，能独立学会歌曲，演唱全曲。通过教师的指导学生能用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪，有感情的演唱歌曲。
七、拓展创新
师：今天教师还带来了很多种小杜鹃，让我们一起来看一看。
生：看课件。
师：除了我们熟悉的小杜鹃，你们还认识其它小动物吗？
生：小猫、小狗……
师：现在我们把顽皮的杜鹃换成顽皮的小猫、顽皮的小狗，唱一唱。
生：和老师一起以试探的口吻演唱《顽皮的小猫》、《顽皮的小狗》……
师：这么多可爱的、给我们带来快乐的小动物，你能为它们做些什么呢？
生：我们要保护动物，不伤害它们。
生：我想为它建造一间漂亮的房子，让它们住在舒适的窝里，快乐的生活。
设计意图：
观看图片，了解杜鹃的种类。通过说、唱身边动物的设计，既对歌曲学习进行了巩固，学生又能注意到身边小动物的可爱。并它们做一些自己力所能及的事情，激发学生爱护动物，保护大自然之情。
八、结束语
师：今天和大家一起上一节非常愉快的音乐课，我把我自己编的歌词带来了，你们想听一听吗？
生：这时学生的情绪已达到最高潮。
师：出示歌词：
同学们真可爱，我们相处很愉快，
音乐课堂动起来，唱歌跳舞多愉快，
四十分钟过得真快，我和你们说声再见！
你们愿意和我，一起演唱这首歌吗？
生：愿意。
（教师播放歌曲伴奏，师生在动听的旋律声中说再见。）
设计意图：
师生互动，生生互动，共同创编歌词，使学生情绪逐步高涨，课堂学习气氛更浓。在这样的快乐，充满激情的氛围中，结束本课。
教学内容：
表演唱 《顽皮的小杜鹃》
听赏 《对鸟》
教学目标：
1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。
教材分析：
《顽皮的'小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。
教学重点：
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
教学难点：
看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学准备：
录音机、碟片、钢琴、打击乐器
教学过程：
(一)律动
1、课前循环播放，让学生有个初步认识。
师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗?这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试?(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)
师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢?你听?(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”)
(二) 导入新课
师：听见杜鹃鸟的歌声了吗?
师：谁来模仿一下
A、生模唱“咕咕”的声音、
B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗?
生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)
C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢?一种是“咕咕”(平行);另一种是“咕咕”(有高有低)，
生：第二种(确定音高，对学歌曲有帮助)
D、师：杜鹃鸟的歌声美不美?那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊?
生：活泼、跳跃的
师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。(在老师的指导下进行模唱)。
师：这只小杜鹃啊很顽皮，当我走在草地上，听到杜鹃在歌唱，我到树丛中寻找，杜鹃飞向小河旁，我又赶快跑过去，但它飞向远方。
师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只顽皮的小杜鹃?把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好?
生：好(师完整的唱歌词，生在“咕咕”的时候演唱并加入表演)
师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫《顽皮的小杜鹃》，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。(出示歌谱)
A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么?(师点着歌词一句一句听过去)
生说演唱顺序
师讲解第一段从哪里唱到哪里，第二段从哪里唱到哪里
B、学生有节奏的读一读歌词
C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。
D师：现在啊徐老师要请大家跟我来做个游戏，我唱没有红色的字部分，你们用活泼、欢快的声音来唱红色部分的 “咕咕”声，明白了没?
师生合作
E、师：你们接的真棒，
师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱
1第一段 师生 第二段 生师
2把学生分成两组配合
师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在徐老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的(碰铃、铃鼓、沙球等)
(师敲，学生选择)
师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧(选几位学生用乐器为“咕咕”声伴奏，可以选两组学生)
师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。
(有可能可以让学生背唱)
(三)听赏歌《对鸟》(时间剩余的情况下可以听赏)
师：学会了这么优美动听的歌曲，我们就来轻松一下，一起来欣赏一首非常好听优美的歌曲《对鸟》，在听的时候，要请同学们想一想它的演唱形式是什么?什么声什么唱?(播放音乐)
师：虚老师觉得有几句歌词非常的好听也非常的有趣，很想跟大家来分享一下，大家愿不愿意啊?
生：愿意
师：那我们来一起唱一唱吧。(前两句)(边学边解释是用地方方言演唱及它的含义)
吤(ga)呣飞过带(da)铜铃噢，吤(ga)呣飞过红加(ga)绿(luo)
(四)总结
今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。
教学目标：
1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；
2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；
3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
教学重点：
感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
教学难点：
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
教学准备：
电子琴、音乐教学光盘、打击乐器
教学过程：
（一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。
（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：
a、这段音乐仿佛把你带到哪里？
b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？
生：答略。
（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？
（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！
师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
师接问：用什么样的情感来表现春色呢？
（二）新课学习
（1）刚才我们乘着歌声的翅膀飞到了大自然中感受了春天的美丽景色，你们听，有一群布谷鸟被你们的歌声吸引了，它们正朝我们飞来呢！你们知道布谷鸟也叫什么鸟么？布谷鸟也叫杜鹃，它会发出“布谷”、“布谷”的叫声。你听，布谷鸟在歌唱了。
（2）师先弹连音“5——3”，再弹跳音，并用手势来表达连音与跳音的区别。
（3）师：老师刚才用什么方法来表达布谷鸟的叫声的啊？你们能模仿着唱么？
（4）师：布谷鸟可顽皮了，你听，它们藏到歌声中去了！当听到叫声的时候，请你们用动作来表示你听到的叫声。师示范动作，请学生模仿。
（5）师：小朋友们能不能发现一个规律，老师在唱鸟叫声和其他部分时候有什么区别？
生：略。
（6）师：下面我们一起来完成这首歌，请你们来唱鸟叫声，老师唱其他部分，注意做好动作。
练习几次后，师生互换角色。
（7）师讲演唱处理：歌唱部分用连音，叫声部分用跳音，注意唱到鸟叫声的时候把顽皮的感觉唱出来。
（8）请学生分组用打击乐器、跺脚、拍手更形式来表演这首歌曲。
（9）根据歌词情景表演这首歌。
三、小结下课：
师：让我们唱着歌儿到外面去寻找春天美丽的景色吧！
师带领学生做飞翔动作伴着音乐离开教室。
教学目标：
1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。
2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
3、认识低音“567”，并掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重难点：
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学过程：
一、聆听《森林深处的杜鹃》
1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？
生：回答
小结：森林里有很多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。
2、师：那你们知道森林里有些什么吗？
生：回答
师：今天啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
（播放《森林深处的杜鹃》）
3、师：你们在森林里听到或看到了什么？
生：鸟的叫声
师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊？
生：杜鹃的叫声“咕咕”
4、反复聆听乐曲
师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？
1、鸟叫声
2、小提琴
3、唢呐
4、单簧管
5、了解单簧管的音色——明亮、清脆的
6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家，他写的作品《动物狂欢节》，这首《森林深处的杜鹃》就是这部作品里的其中一首。我们所学过他们的作品有《公鸡、母鸡》、《天鹅》、《袋鼠》等。
7、再次聆听乐曲，当你听到杜鹃的叫声时，举手示意，并来模仿一下，注意要用明亮、轻快的声音。
8、随着老师的琴声配上杜鹃的叫声
（师）3/4153︱1——︱255︱3——︱
（53）（53）
（设计意图：让学生通过聆听、想象、讨论、即兴律动、模拟等多种形式来初步感受音乐所描绘的意境及音乐形象并通过模唱杜鹃的叫声，让他们在趣味中寻找音的高低）
二、表演《顽皮的杜鹃》
1、刚刚我们模仿了这群杜鹃鸟的叫声，那你们知道这是一群怎样的杜鹃吗？
（聆听《顽皮的杜鹃》）
生：顽皮、淘气、调皮
2、为什么说他们是一群顽皮的杜鹃呢？
通过师范唱，从歌词中找找答案
3、那下面就请同学们来扮演这群顽皮又淘气的小家伙，来模仿他们的叫声吧！
分角色学唱歌曲
（注意：要唱出杜鹃的顽皮及明亮、清脆的声音）
4、师：看到你们这群顽皮又淘气的小家伙，老师也迫不及待喜爱那个来当一回杜鹃鸟，就让我们互换一下吧！
5、学唱整首歌曲
1、学唱歌谱师生合作
师：55︱1353︱1生：53
注意：顿音记号的作用是要唱的干脆、轻快以及运用柯尔文手势掌握低音“567”
2、带入歌词学唱歌曲并解决难点
（师范唱，注意弱起小节）
6、完整的演唱歌曲
（设计意图：通过多次的聆听及互换角色的演唱歌曲，来熟悉歌曲的旋律并激发他们在兴趣中学习知识与技能）
三、拓展
1、刚刚看到你们这群顽皮的杜鹃在空中自由飞翔，就让我也来参与一下，同你们一起去空中玩耍吧！
师生合作进行轮唱练习。
2、向同学们介绍这种演唱形式称为轮唱
3、分组进行轮唱练习
4、通过老师的指挥，同学们分组进行轮唱。
（设计意图：通过前面的学唱，将歌曲处理为两声部的轮唱歌曲，使原本单调的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生动，使整首歌曲更加的饱满富有激情）
教学目标
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的567，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教材分析
重点：
通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
难点：
音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教具：
课件，pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器
教学过程
一、组织教，师生问好。
二、导入新课：猜杜鹃
师：今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。
播放：亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。
三、听杜鹃：
通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．
（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？
生：《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象：
师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……
师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？
生：孤独的，自由的，害怕的…
3、听辨演奏乐器，得出答案：
森林是由钢琴乐器演奏的
杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的
（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》
1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？
师弹奏12345671。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。
看老师的手势唱一唱音阶。
2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹25671
学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。
认识低音的567并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）
生：很快乐，轻松……
师：和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？
师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）
四、唱杜鹃
（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。
问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？
这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。
2、男女生接唱。
3、两大组交换学习和互评
（三）带入歌词
1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
（四）歌曲处理
1、处理歌曲的结尾
引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
2、处理歌声，并简单了解奥地利。
3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。
五、总结、互评
充分运用学生的所学进行互评、他评、自评
湘艺版小学音乐三年级下册《顽皮的小杜鹃》教学设计与构思
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的湘艺版小学音乐三年级下册《顽皮的小杜鹃》教学设计与构思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《顽皮的小杜鹃》是湘文艺版教才三年级下册第二课的第一课时。这是一首词意简练、曲调悠扬、音乐形象鲜明的奥地利民歌。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律充满了童趣。
下面，我来结合《顽皮的小杜鹃》这一节课的实际操作来简单谈一谈，在设计这节课的教学过程中自己的一些想法和做法。
首先根据教材的内容和学生年龄特点,我在教法和学法的指导上紧紧围绕教学目标,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法对学生进行授课,调动学生的积极性,让学生在轻松快乐的情境中学习音乐,使学生通过听赏、体验、演唱等方式对本课节作品有更深刻的了解。改善平时沉闷的课堂气氛,又很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到音乐中去,让音乐课“活”起来。定好整个课堂基调后，结合教学目标以及教学重难点进行课堂步骤的设计。
在整个课堂进行中，我主要突出这么几个方面：
一、在课堂的导入环节中一改从前的故事导入、情境导入，而是利用身体节拍，设计节奏带领学生一起打节奏，并在学生熟练节奏型之后，教师在学生的节奏下用“lu”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”，在这个律动中活跃课堂气氛，让学生放松和活动身体，在身体节拍中体验四四拍子强弱规律。用学生熟悉的完整的四拍子让孩子们很容易加入进来，完整体验和巩固四拍子的同时，为后面解决弱起小节这个难点做好铺垫。
二、在整体感受歌曲环节中，我的设计意图是想要通过各种手段让学生整体感知歌曲旋律的同时加深对歌曲结构理解。在此环节中我尝试用图画、图谱和基本节奏型参与歌曲的方式来实现我的设计意图，当然这个部分也是我想要作为一个课堂亮点来呈现的。在利用图片和图谱环节，让学生对比所反映出的不同内容，更直观的了解歌曲的结构，为后期记忆歌词打下基础。我在这个部分及时解决学习目标中的难点弱起小节。与导入部分相结合，学生自然而然的得出结论，也就更加理解弱起小节的含义。
三、在学习演唱过程中，立足于音乐本体，歌曲中巧妙的运用了“sol”“mi”两个音来表现小杜鹃鸟“咕咕”歌唱的声音，既与大自然中小杜鹃鸟真实的叫声相吻合，又和本课教学目标中要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系。反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。歌曲中杜鹃叫声部分属于齐唱中一个固定声部的插入，在处理杜鹃叫声这个固定音高的训练中，在最初学习旋律的时候就让学生单独练习，并借助这一固定音高练习解决顿音记号的'学习。这样就顺利自然的将整首歌曲通过层层铺垫，由易到难的演唱下来。
四、巩固与拓展中，设计通过老师的动作和学生的探究动作，来带动学生进一步感受杜鹃鸟顽皮的形象，并引导学生感受杜鹃鸟声音的灵活轻巧;同时通过图片提示和动作引导，帮助孩子们快速的熟记歌词自主完整演唱。这个环节中，也想要把游戏与情境相结合，让化身为“小杜鹃”的学生们再次成为课堂的一个亮点，完整呈现学习成果。当然，在当时上课的过程中，由于自己的原因，导致这个环节没有成功的实施下来，这也成为了当时课堂中的一个遗憾。
以上是我对《顽皮的小杜鹃》这一课在设计上的一些想法，也把自己认为课堂亮点的地方做以说明。这些都是我个人的一些看法，有不到的地方还请各位老师点评指导，谢谢大家。
【微语】给理想留点时间，熬过低谷繁华自现。
温馨提示：
