教材分析：这是一篇讲读课文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标志，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。
教学目的：
1．理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2．体会课文首尾照应的写法。
3．有感情朗读课文。
教学重点：
1．了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解课文开头与结尾相互照应的关系。
教学难点：通过体会重点语句，感受战争给人们带来的灾难。
课时：2课时
教师过程：
第一课时
课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。
一．引课，板书课题，了解背景
教师引入新课，生简介搜集到的背景资料。
二．感知整体，理清顺序
（一）1读，矫音①自由读文，注意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。②出示词卡，检查字词读音掌握情况。
（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。
（三）3读，理解内容，理清顺序。
轻声读文，思考：①夜莺的歌声在课文中指的是什么？
②这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？
（四）4读，质疑问难：①小组讨论解决疑难问题。
②小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。
第二课时
一、引题：①回忆课文主要讲了一个什么故事？②扫读课文，思考：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌交流。
二、读文品文，更深入理解课文内容，体会文章思想。
要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示）
读文品文：
课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段……）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。
三、汇报学习成果
引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。
（一）人物对话：
1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。
2、“人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”
引出第一自然段：①指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）②想象村庄原来是什么样的。（出示图）③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶，战争的残酷。
3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，热爱祖国的思想感情。
（二）继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。
四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？
教学目标：
1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。
2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学过程：
（一）、回顾课文，导入新课。
上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）
（二）、默读全文，把握大意。
快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）
谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。
（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）
（三）、品词析句，感悟品质。
1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）
2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。
3、学生汇报交流。
预设一
“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”
军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是____________。
是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？
指导朗读（板书：语言）
文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”
小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？
指导朗读。
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？
指导朗读。
预设二
“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”
从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？
指导朗读。
预设三
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”
小夜莺真的很快活吗？
指导朗读
（四）、总结课文，学习写法
我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。
【教材简析】
《夜莺的歌声》（人教版四年级下册）一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
【学情分析】
学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。
【设计理念】
新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。
【学习目标】
１、认识８个生字，会写１４个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
２、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。激发学生热爱和平的情感。
３、理解课文中含义深刻的句子，认识人物品质。
４、有感情地朗读课文。
【学习重难点】抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
【课前准备】
１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事。）
２、没见过“夜莺”的同学，通过查资料，了解一下夜莺这种鸟。
３、回顾自己熟悉的小英雄的故事。
【学习过程】
一、谈话激趣，导入新课
１、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来描述一下。
２、夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉，纵情歌唱。今天，就让我们一起去聆听一只勇敢的小夜莺的歌声。
３、出示课题，齐读。读了课题，你想知道些什么？
⑴ 文章是不是在写夜莺这种鸟的叫声？为什么要说是“歌声”呢？
⑵ “夜莺的歌声”有什么特殊的意义吗？）
二、初读课文，整体感知
１、读文：
⑴ 请大家自由读全文，要求读准字音，自学生字词，读顺句子。对于自己感兴趣的内容，可以多读几遍，遇到自己读不明白的词语和句子，在书上做上记号。
⑵ 指名分部分朗读，注意正音。重点朗读难懂的句子。
２、读了课文后，你明白了什么问题？交流读后收获：
⑴ 本文讲了一个叫夜莺的小男孩的故事。
⑵ 故事发生在苏联卫国战争时期。（第二次世界大战期间）
⑶ 小男孩学夜莺叫，叫的太像了，像唱歌一样，所以叫夜莺的歌声。
⑷ 小男孩用夜莺的叫声向游击队员传递信息，游击队员消灭了这批德国鬼子。这是一曲胜利的赞歌，所以课题叫夜莺的歌声。
⑸ 我觉得文中的小夜莺很机智、很勇敢、很爱国。……
３、对于学生初步感知的内容，教师可以适当补充，比如：苏联的卫国战争。也可由学生介绍收集的资料。
三、析读领悟，体会品质
１、过渡：
同学们读得很仔细，而且还能弄明白故事发生的时代背景，现在你们面前一定浮现出了一个机智、勇敢的小夜莺。那么，你是从课文中哪些具体的语句中捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？
２、学生边读边画出相关句子。
３、研读重点句子：
⑴ 要求：
读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
⑵ 形式：
先自读自想，再与同桌交流。
４、出示以下句子，重点交流、讨论：
⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
⑶ 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了……”就都跑了。
⑷ 小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
⑸ 你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
⑹ 第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。
５、交流时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。
６、交流第⑹句时，引导学生认识这句话和文章开头三个自然段的联系是首尾呼应，同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人进行斗争的特殊方式。
７、指导朗读：
学生带着自己的理解来读这些句子，通过读来反映自己的理解，朗读时可将前后对话连起来读，也可边读边做动作。
四、角色朗读，情感升华
１、刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你又有什么新的感受？
２、过渡：
同学们越来越觉得小夜莺机智、勇敢，而敌人是那么的狡猾、阴险。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
３、组织全班性的`分角色朗读或表演对话片断，情感进一步升华。
《夜莺的歌声》优秀教学设计模板
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.生字;旷、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。
3.理解重点句：
(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。
(2)假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺
(二)能力训练点
1.训练按事情发展顺序给课文分段
2.理解课文内容，归纳中心思想
3.指导朗读，培养朗读能力
(三)德育渗透点
通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。
二、重点、难点和解决方法
(一)重点
1.了解被称为夜莺的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
(二)难点
小夜莺的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
(三)解决方法
采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。
三、课时布置
两课时
四、同学活动设计
(一)回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
(二)听录音，朗读训练。(三)前后位、同位讨论。
(四)几名同学上前扮演。(五)质疑问难。
五、教学过程
第一课时
(一)明确目标
1.初读课文，掌握生字、新词。
2.划分段落，概括段意。
3.加强朗读。
(二)整体感知
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，着重对小游击队员夜莺进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。
(三)目标完成过程
1.检查预习，质疑问难。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解词：轻蔑：轻视，看不起人。
寂静：静得连一点声音也没有。
宛转：形容声音优美、动听。
搭拉：向下垂。
2.揭题引读，同学自悟。
(1)板书课题，同学自悟。
(2)简介时代背景。
苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
3.理清脉络，讨论分段。
课文是按什么顺序记叙的?(按事情发展的顺序记叙的。)
依照诱敌入林传信解脱的.顺序分段或以歌声为线索也可。
第一段(从开头到听懂了吗?)小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段(从队伍动身了到就不再问了)写小孩给敌人带路。
第三段(从树林深处到新鲜的意思了)写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段(从德国兵全文结束)写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。
4.教师总结，同学质疑。
文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。
5.安排作业。
(1)朗读课文。(2)誊写课后生词。
第二课时
(一)阅读第一段，讨论问题
1.文首为什么要写黑色的碎瓦、空旷的花园、烧焦的树木?
(说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。)
2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?
(无声夜莺叫孩叫注意听发现)
3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
(1)怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!(小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、机智。)
(2)人哪?战争一开始这里就没有人了，大家都喊：野兽来了，野兽来了。
(这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。)
4.小结本段内容，指导朗读。
(二)阅读第二段
1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?为何要做出天真贪玩的样子?
(小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的信任。)
2.当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的?画在书上。
3.讨论：小朋友面对凶恶的敌人，难道他不怕吗?为什么还能应变自如，毫无惧色呢?
(卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。)
(三)指读第三段，讨论
1.游击队潜伏在哪里?他们怎么知道德国兵来了?
(通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。)
2.由此可见，小夜莺是第一次传送情报吗?
(不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。)
(四)默读第四段，考虑
1.游击队是怎样把敌人消灭的?
2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么?
(小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。)
3.最后一节起什么作用?(照应了开头并点了题，这歌声有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。)
(五)围绕中心，学习表达
1.浏览课文，找一找有几处环境描写?
2.以歌声的地方有几处?(可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。)
(六)总结扩展
1.这篇文章读后你受到怎样的启发?
2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友?(热爱自身的祖国。)
六、安排作业
1.造句 即便也
2.学习写人物动态的句子，画在书上。
课文《夜莺的歌声》优秀的教学设计
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．认识本课生字，理解有关词语。
2．理解课文内容及文中含义深刻的句子。
（二）能力训练点
1．继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。
2．引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能力。
3．培养朗读能力。
（三）德育渗透点
教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
（四）美育渗透点
通过有感情地朗读课文，使学生感受到夜莺机智、勇敢的美好品德，使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。
二、学法引导
（一）教师教法
情境朗读法。
（二）学生学法
朗读法。（读中理解、读中体会、读中表达。）
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
（二）难点
了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。
（三）疑点
小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气？
（四）解决办法
l．通过多种形式的读，加深学生对文章内容的理解。
2．利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
1．介绍时代背景。
2．根据学生的质疑，提出主旨问题，组织学生精读课文，讨论、交流、理解内容。
3．引导学生体会首尾照应的写法。
（二）学生活动设计
1．课文前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。
2．围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。
3．读中理解，理解中感情朗读，读思交融。
4．学习首尾照应写法。
五、教学步骤
（一）揭示课题，介绍时代背景
同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习新课。师板书课题，齐读课题。
通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）
《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的'战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。
（二）检查预习
1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）
2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）
（三）学习课文
1．默读课文，思考：夜莺是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。
2．检查自学情况。
夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。
（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。
他坐在离德国兵很近很近的地方说明他是主动和敌人接近的。
当孩子把口哨递给德国兵时，用快活的蓝眼睛望着他说明孩子在敌人面前一点也不害怕。
（2）当德国军官问他村子里就剩你一个了吗？怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！
（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）
（3）人哪！战争一开始这里就没有人了。小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了一就都跑了。
（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）
（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）
（5）你们这里有游击队吗？你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）
（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。
（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）
（7）孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。
（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）
（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？
（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）
3．此时，你最想对小夜莺说些什么？
（四）学习首尾呼应的写法
指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？
课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。
你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。
（五）布置作业
1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。
2．写一篇读后感。
【微语】非得要揪着好朋友一起干，才真正有意思。
温馨提示：
