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骆驼和羊教学设计(汇编12篇)

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发布时间: 2024年12月23日 09:15

骆驼和羊教学设计(1)

教学目的:

1、认识本课生字10个。

2、积累词语16个,句子2句。

3、正确熟练地朗读,背诵课文第3或第4小节。

4、使学生懂得只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。

教学过程:

一、揭示课题

1、出示图片(骆驼、羊)你们看它们是谁?

2、出示课题

(1)学生字“骆、驼”

(2)指名读课题,齐读

(3)过渡:课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢?

二、初读课文,整体感知

1、边看图,边听录音,说说骆驼和羊之间发生了一件什么事?

2、轻声自由读课文(要求:读准子音,读通课文,标上小节号)

(1)学生自读三、四分钟。

(2)读后同桌互评,看看是否读通课文。

(3)分节指名朗读课文,师生共评朗读情况。

3、自学生字

(1)学生按“划出生字,读准字音,认清字形,找找朋友”自学生字

(2)集体交流反馈

(3)去拼音,打乱顺序,反复抽读

三、熟读课文,加深对课文内容的理解

1、指名读第一节

2、骆驼和羊争论什么?它们是怎么说的?

3、指导朗读对话

4、分角色朗读第一节

5、学习第2、3节

6、听录音,思考:骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢?

7、学生交流

8、轻声朗读第2、3节,要求:读熟有感情

9、检查学生读的情况,进行评议

10、齐读

11、选择自己喜欢的小节背诵

12、自由读,说说你读懂了什么?

13、出示老牛的话

14、齐读,找处一对反义词

四、复习巩固

1、抽读生字卡片2、读课后练习2,读词语3、有感情朗读全文

五、总结

六、扩展作业

模仿课文,看图说说《老鼠和大象》的故事

1、小组合作练说

2、汇报交流,评议

3、植物妈妈有办法

骆驼和羊教学设计(2)

设计意图:

在幼儿园中,我常听到孩子们喜欢这样说,我什么什么最好,谁什么什么不如我,,在言语之中流落出骄傲的神情,因此我设计了《骆驼和羊》,在此活动中让幼儿发现自己的长处和短处,知道每个人都有优点和不足,能较全面的认识自己和别人。

活动目标:

1.引导幼儿从作品中感知每个人都有自己的长处,增强幼儿的自信心。

2.知道用自己的长处和别人的短处比是不对的。培养幼儿较全面的来看事物。

活动准备:录音故事《骆驼和羊》、挂图、头饰。

活动过程:

一、欣赏故事,在欣赏中理解故事内容。

1.出示头饰,激起兴趣,引出故事。

2.教师边放录音,边出示相应的图片。

3.提问:为什么骆驼一抬头就能吃到围墙里伸出的叶子?为什么羊踮起了脚,还是吃不到?

(幼儿讨论、回答。因为骆驼长得高,羊长的矮,所以骆驼一抬头就能吃到围墙里伸出的叶子而羊踮起了脚,还是吃不到。得出结论——长得高好,长的矮不好)

4.提问:为什么羊可以吃到围墙里面的青草?而骆驼却吃不到?

(幼儿讨论、回答。因为围墙上的门很矮,而羊长的矮,它可以走进门去吃青草,骆驼长的高,进不去,所以也就吃不到青草。得出结论——长得矮好,长的高不好)

二、说说议议,从故事中理解每个人都有自己的长处。

1.老师:到底长得高好,还是长的矮好?

(幼儿讨论、回答)

2.师:我们请老牛来评理。

(老牛的话:每个人都有自己的长处和短处,用自己的长处来比别人的短处,这是不对的。)

三、玩玩做做,从操作中感受到每个人都有长处,要较全面的来看一个人。

1.请个子高矮不同的'幼儿来跳摘水果。(高的容易摘到,矮的摘不到)

2.请个子高矮不同的幼儿来钻山洞。(矮的容易钻过,高的不易钻,容易碰壁)

四、想一想,鼓励幼儿要全面看每一个人,发现他的长处和短处。

1.请幼儿说一说自己的长处和短处。

2.请其他的幼儿说说你的长处和短处。

3.怎样来发挥自己的长处?怎样来避免自己的短处?

骆驼和羊教学设计(3)

教学目的:

1、认识本课生字10个。

2、积累词语16个,句子2句。

3、正确熟练地朗读,背诵课文第3或第4小节。

4、使学生懂得只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的。

教学过程:

一、揭示课题

1、出示图片(骆驼、羊)你们看它们是谁?

2、出示课题

(1)学生字“骆、驼”

(2)指名读课题,齐读

(3)过渡:课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢?

二、初读课文,整体感知

1、边看图,边听录音,说说骆驼和羊之间发生了一件什么事?

2、轻声自由读课文(要求:读准子音,读通课文,标上小节号)

(1)学生自读三、四分钟。

(2)读后同桌互评,看看是否读通课文。

(3)分节指名朗读课文,师生共评朗读情况。

3、自学生字

(1)学生按“划出生字,读准字音,认清字形,找找朋友”自学生字

(2)集体交流反馈

(3)去拼音,打乱顺序,反复抽读

三、熟读课文,加深对课文内容的理解

1、指名读第一节

2、骆驼和羊争论什么?它们是怎么说的?

3、指导朗读对话

4、分角色朗读第一节

5、学习第2、3节

6、听录音,思考:骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢?

7、学生交流

8、轻声朗读第2、3节,要求:读熟有感情

9、检查学生读的情况,进行评议

10、齐读

11、选择自己喜欢的小节背诵

12、自由读,说说你读懂了什么?

13、出示老牛的`话

14、齐读,找处一对反义词

四、复习巩固

1、抽读生字卡片2、读课后练习2,读词语3、有感情朗读全文

五、总结

六、扩展作业

模仿课文,看图说说《老鼠和大象》的故事

1、小组合作练说

2、汇报交流,评议

3、植物妈妈有办法

骆驼和羊教学设计(4)

教学目标 :

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备:

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程:

一、看图导入 :

同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

2、自由读,提出自读要求:

(1)读准字音;

(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读第一段的两句话:

骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

五、作业设计。

1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

2、认读本课的`生字、词。

附板书: 15、骆驼和羊

骆驼图 羊图

抬头、吃到、树叶(长处) 抬、扒、吃不着(短处) ――长得高好

跪、低头、钻、进不去(短处) 大模大样进去(长处) ――长得矮好

骆驼和羊教学设计(5)

【教学目的】

1、知识教学目标:

(1)学会本课12个生字和由这些字组成的新词。

(2)背诵课文最后一段(课后作业)。

2、能力训练目标:

(1)分角色有感情朗读课文。

(2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来(课后作业)。

(3)继续提高观察能力。

3、德育渗透目标:

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

【教学重点、难点】

理解老牛说的话。

一、准备教具

多媒体课件、角色头饰

二、教学课时

1课时

三、教学过程

1、激发兴趣,导入新课(猜谜语引出课题)

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生:老师,到底是谁在争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

出示课件:

谜面1?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底——(头饰)山羊

谜面2?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底——(头饰)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)骆驼和羊教师引导:今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

2、整体感知课文

展示课件视频,

(创设情境激发学习兴趣)

带上头饰,分角色朗读,其余同学一齐朗读旁白。

骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

要求:(1)读准字音,把句子读得通顺、流利。

(2)用序号标出课文有几个自然段。

(3)思考课文讲了骆驼和羊的什么事。

老师根据学生朗读时,读音出现的问题进行纠正和强调。

3、详细讲解各段落

(一)学习第一自然段。

1.自己读一读,找一找,他们俩有几次对话。

2.读第一次对话,思考:为什么骆驼说高好,羊说矮好

3.读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一证明自己好。)

4.分角色练习对话,指导读出他们俩自信、互不服气的语气。

[这一环节以指导学生朗读为主,引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事,通过骆驼和羊说的话,初步理解他们想的是什么。]

(二)学习第二自然段。

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事——

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读(找出描述羊动作的词语)。

4、课件出示——讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了“高比矮好”。

[图文对照,再加演示,使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解。在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑,主动学习,同时让学生通过朗读加深对课文的理解。]

(三)学习第三自然段。

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈??认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了“矮比高好”。问题:骆驼已经证明高好了,羊会怎么办呢?

[学习第二自然段时,教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文,所以在指导学生学习第三自然段时,就可以让学生按上述方法学习,这样,学生学得积极、主动。]

(四)学习第四自然段。

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件——羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎——!

4、向同学们提问:

(1)提问:“长处”是什么?骆驼有什么长处?羊有什么长处?

(2)提问:“短处”是什么?骆驼和羊各有什么短处?

5、他们俩去找老牛评理去了,接下来我们来看看老牛的怎么评理的。

[通过读书和理解老牛说的话,很自然地引导学生联系上文,并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的,使词语、句子和课文内容紧密结合起来。]

骆驼和羊教学设计(6)

教学目标:

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备:

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程:

一、看图导入:

同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。)

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

2、自由读,提出自读要求:

(1)读准字音;

(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读第一段的两句话:

骆驼说:“我可以做一件事情,证明高比矮好。”

羊说:“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”

5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

五、作业设计。

1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

骆驼和羊教学设计(7)

一、教学要求:

1.学会本课10个生字,认识5个生字。

2.能正确读写要求学会的词语。

3.正确、流利地朗读课文。分角色表演课文内容。

4.了解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人。

二、教材说明:

这篇看图学文,讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处与别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不休,最后找老牛评理的故事。这个故事告诉我们看问题要全面,要正确对待自己和正确对待别人,不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。

课文有三幅图画和四段文字。三幅图画分别与课文的二、三、四段文字相对应。

学习生字新词,使学生懂得要正确对待自己和正确对待别人是本课教学的重点。

三、教学建议:

(一)课前准备:

生字卡片、词语卡片,教学挂图或投影片,课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学:

1笔蹲纸萄А

注意指导以下生字的音和形。

驼:本音是二声,在“骆驼”一词中读轻声。

俩:不要读成liǎnɡ。

盛:翘舌音,不要读成sènɡ。“盛”是多音字,在本课读shènɡ,不读chénɡ。

窄:翘舌音,不要读成zǎi。

模:多音字,在本课读mú,不读mó。

理:声母是“l”,不要读成nǐ。

要求认识的字,也要注意正音。

“骆、驼、俩、盛、窄、理”几个,可以用熟字或学过的部件加偏旁的方法识记字形。

其他几个生字,可让学生说说自己是怎么记字形的。这样,同学之间可以相互学习记字的方法。

2.写字教学。

进行写字指导时,要注意提示容易写错的字,如“茂、摇、窄”。还要注意辅导写字有困难的学生,注意纠正不正确的执笔姿势和写字姿势。

茂:下半部不要写成“戍”。

窄:上面是穴宝盖,不是宝盖。

摇:不要漏写第八笔“撇”。

模:右边的三个部件要写紧凑。

(三)词句教学:

本课“围墙”、“茂盛”、“大模大样”、“评理”等词语,要根据二年级孩子的特点用多种方法去理解。如“围墙”、“茂盛”可用图文对照理解。“大模大样”可用动作去体会。还可以让学生根据自己喜欢的其他方法去理解。

第四自然段中老牛的话是学习的重点:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”要让学生联系上文的具体内容进行思考:

(1)骆驼和羊的.长处各是什么?短处呢?

(2)为什么说他们只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的?让学生带着问题再读前文,并从中找到答案。

(四)朗读指导:

这是一篇富有寓意的童话故事。教师只要通过适当的点拨,学生就能在有趣的朗读中加深对课文的理解。朗读建议如下:

“长得高好。”“不对,长得矮才好呢。”要读出十分肯定而略带傲慢的语气。

“我可以做一件事情,证明高比矮好。”这句要读出自信肯定的语气。

“我也可以做一件事情,证明矮比高好。”要读出不示弱的语气。

读骆驼吃到树叶的句子和骆驼说的话,要表现出轻松得意的样子。读羊吃不着树叶的句子,要表现出着急的心情。

老牛的话,要读得稳重,有力。

朗读时要恰当运用范读、录音,让学生模仿体会。也可以针对学生特点采用个别读、小组读、男女生分读、找几个小伙伴一块儿读、分角色表演读等形式反复练读。可以相机穿插学生评判,鼓励学生大胆发表自己的意见。

(五)练习提示:

课后第一题是看图读课文,再把课文内容演一演。目的是图文对照理解课文内容,在理解的基础上培养学生的表演能力。看图读文在理解课文时进行,表演则应在学生熟读课文的基础上进行。可以几个人自由组合表演,也可以利用课后开展课本剧的表演赛。

第三题抄写课文最后一段,要在熟读课文的基础上进行。抄写时不但文字要抄写正确,标点也不能错。

第四题回答问题,可以有不同的答案。学生可以根据自己对课文内容的理解或自己的想象来回答,只要答得合情合理就行。写话要求不能太高,要允许学生多说少写,练习的重点是语句通顺,意思连贯。

(六)扩展活动:

1.学完本课,让学生找找身边有没有像骆驼和羊这样的情况?如果有,举例说说。

2.开展讲故事或表演课本剧的比赛。

(七)课时安排:

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例:

例(一):

(一)、从图入手,初步了解图和文的意思。

1.先指导学生观察三幅图,同时提出问题:“这三幅图上分别画了什么?”让学生初步了解图意,并知道骆驼长得高,羊长得矮。

2.朗读课文,指导学生读准字音,了解课文的大意。能找到与三幅图相对应的段落。

(二)、指导仔细看图,逐段朗读课文。

1.读第一自然段,提问:“骆驼和羊在争论什么?”读课文,重点指导朗读骆驼和羊争论的话,注意读出骆驼和羊在说自己看法时自信的语气。

2.看图读第二自然段,提问:骆驼是怎样证明“高比矮好”的?引导学生仔细看图,结合“一……就……”这个句子,体会骆驼在吃树叶时的轻松神态;观察羊的动作,结合“抬、扒、伸”这几个动词,体会羊吃不着树叶时的着急心情。

指导朗读课文,注意读出适当的语气。可以让学生把这段课文的内容演一演。

3.看图读第三自然段,提问:羊是怎样证明“矮比高好”的?结合看图,用表演的方法理解“大模大样”的意思,体会羊进门时很容易,并让学生自己找描述骆驼进门时的有关词句,体会骆驼的费力。

朗读课文,表演课文内容。

4.看图读第四自然段。提问:骆驼和羊听了老牛的话会怎样想,怎样说?读老牛的话,让学生明白骆驼和羊各有长处,也各有短处,它们只看到自己的长处,而没有看到自己的短处,所以是不对的。

指导朗读课文,读出适当语气。表演这一段课文内容。

(三)、练习正确、流利、有感情地朗读全文,并把课文内容完整连贯地演一演。

(四)、学习生字,指导书写。完成课后第二题。

(五)、完成课后练习第三、四题。

例(二):

(一)、激趣导入。借助图画或多媒体课件,开课时让学生观看,初步感知课文内容。

(二)、自读全文,了解大意。齐读第一自然段,勾画找到骆驼和羊争论的焦点是:高好,还是矮好?反复读。

(三)、重点指导学生学习第二自然段,教师可先让学生自由读第二自然段,观察图画,思考:骆驼是怎样证明自己的观点的?在讨论发言后,引导学生抓住“一抬头就”、“伸得老长,还是吃不着”等词语体会骆驼吃树叶容易,羊吃树叶费力。最后再让学生读一读,归纳出学习方法:

(1)思考问题;

(2)讨论交流;

(3)朗读体会。

(四)、运用学习第二自然段的方法,分小组自学第三自然段。

(五)、读最后一段,勾画老牛的话,结合前文谈谈自己读懂了什么?

(六)、有感情地朗读全文。

(七)、进行识字、写字教学。

(八)、完成课后练习。

骆驼和羊教学设计(8)

一、教学目的、要求:

··       1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

··       2、继续培养观察能力和表达能力。

··       3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

··      二、教学重难点:

··      理解老牛的`话。

··      三、教具准备:

··      课件、动物头饰。

··      四、教学设计:

··      (一)谜语揭题

··      师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

··      生:老师,到底是谁在争论呢?

··      师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

··      课件:谜面1——?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

··      谜底——(图片)山羊

··      谜面2——?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

··      谜底——(图片)骆驼

··      师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)

··      骆驼和羊

··      (二)整体感知课文。

··      课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

··      (三)学习课文

··      一、学习第一自然段

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骆驼和羊教学设计(9)

骆驼和羊教学设计

教学目标 :

1、学会本课十个生字及组成的词,并认读肯、脖、输、跪四个二类字。

2、能把课文的内容表演出来。

3、通过看图和学文,教育学生懂得全面看待自己别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

教学准备:

1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。

2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程:

一、看图导入 :

同学们,(指着投影出现的骆驼和羊的图)画上画的是什么?它们长得怎么样?(学生各抒己见,预设学生心理:骆驼长得高,羊长得矮。)

就因为一个长得高,一个长得矮,两人都认为自己的高好,自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了,大家想不想知道?(齐读课题:第十五课《骆驼和羊》指导读好骆驼一词。)

二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。――(听课文录音,起范读效果。)

2、自由读,提出自读要求:

(1)读准字音;

(2)全文有几段?有几幅图?每一段和哪一幅图对应?

3、检查并认读生字新词:骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1、看各张投影片,思考:骆驼和羊为了什么事争论起来?

2、四人小组合作、探究。(预设学生心理:他们为高好还是矮好而争论,都在夸耀自己的长处互不服气,所以争论起来。)

3、分角色朗读第一段,注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。

4、指名感情读第一段的`两句话:

骆驼说:我可以做一件事情,证明高比矮好。

羊说:我也可以做一件事情,证明矮比高好。

5、听了同学那么有感情地朗读后,你有什么问题提出?(读这两句话,提出问题。)预设学生问题:骆驼怎么证明高好?羊又是怎么证明矮好?他们各自怎么证明自己的长处的?

6、四人小组合作、探究:骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议,体会、感悟围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进词语的含义。

四、拓展与巩固。

1、说学了这篇课文后你有什么体会?(预设学生的回答:1、每个人都有自己的长处和短处。2、我们不能只看到自己的长处,而没有看到别人的长处。3、我们应该看到自己的短处,不断改进自己的短处,让自己成为更优秀的人。)

2、同位互说,全班汇报说,说说自己的短处和别人的长处。

3、总结谈话。我们要看到自己的长处和短处,同时也要看到别人的长处和短处,这样就会使我们自己变得更好,做事更出色了。

4、他们俩争过不停,后来要找谁评理呢?好,我们下节课来看看老牛是不是也这样说的?

五、作业 设计。

1、感情朗读课本,说说自己学到的新知识。

2、认读本课的生字、词。

骆驼和羊教学设计(10)

小学语文《骆驼和羊》教学设计

教学目的:

1、有感情地朗读课文

2、通过课文,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

教具准备:教学挂图、动物贴画。

教学课时:第二课时

教学过程:

(一)谈话导入新课

1、请大家看黑板上的两幅图。(请同学说说这两幅图都画些什么)

2、今天,我们要学习第15课《骆驼和羊》(板书课题)

3、学生读课题,质疑。

(高好还矮好?它们是怎么样辩的?……)

(二)新授

1、打开课本第15课《骆驼和羊》,边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符?(指名答)

①齐读第一自然段,勾画找到骆驼和羊争论的'是什么?(高好,还是矮好?)

②学习课文第二、三段。

a、双方分别提出自己的观点,可以抓住重点词语,也可以进行补充。

(学生要提出高好在哪儿,矮为什么不好?矮好在哪,高为什么不好?)

⑴下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。(边说边板书)

⑵下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。(边说边板书)

b、你们已经充分地谈出自己的观点,那么你们双方能不能有感情地读一读课文,来表明自己的观点呢?

c、为了更能充分说明你的观点是正确的,那么你们能不能来演一演你的观点呢?

学生在辩论的过程中教师指导朗读。

③学习课文第四段。

那么你们说的都对吗?我来评评理。(教师读老牛的话)

a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿,让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿,再说说自己的短处。

问:骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢?(高有高的好处,矮有矮的好处)

b、理解:“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。

c、指导学生朗读老牛的话。

④质疑:听了老牛的话,你学会了什么?你还有什么问题吗?

(三)总结

(四)布置作业。

[板书设计]

15、骆驼和羊

骆驼图(高好)羊图(矮好)

(优点)长处:吃到树叶(一抬头…就)吃到草(大模大样)

(缺点)短处:吃不到草(跪下、低、钻)吃不到树叶(抬、扒、伸)

骆驼和羊教学设计(11)

《骆驼和羊》的优秀教学设计

《骆驼和羊》教学设计

一、教学目的、要求:

1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

2、继续培养观察能力和表达能力。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。

二、教学重难点:

理解老牛的话。

三、教具准备:

课件、动物头饰。

四、教学设计:

(一)谜语揭题

师:同学们,动物王国今天出大事儿了!你看,动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!

生:老师,到底是谁在争论呢?

师:这个呀,老师也不知道啊!不过,牛伯伯给大家出了两则谜语,大家猜一猜就知道了!

课件:谜面1?年纪并不大,胡子一大把,不管见到谁,开口叫妈妈。

谜底(图片)山羊

谜面2?沙漠一只船,船上两座山,个子高又大,耐暑顶呱呱。

谜底(图片)骆驼

师:同学们真聪明。这两只发生争论的动物就是:(板书)

骆驼和羊

(二)整体感知课文。

课件:听课文录音。边听边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

(三)学习课文

一、学习第一自然段

1、出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的高和羊的矮。)

听两种动物的对话。回答:骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?

2、指导学生朗读第一段。

师:两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的.,他们分别会怎样去做呢?

二、学习第二自然段

1、师:骆驼心里想,山羊啊山羊,你等着瞧吧,我会让你相信个子高才好的!于是它做了这样一件事

请看屏幕:

课件(课文图一)

2、仔细观察,回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼想要干什么?此时此刻它们分别会想些什么呢?

(骆驼得意洋洋地想:看,我比你强吧!这样的美味你吃得着吗?还跟我比,哼!你比得过吗?认输吧!)

(羊很不以为然地想:有什么了不起的?我才不服气呢!我会让你明白自己说的是错的!走着瞧!)

3、指导朗读。

4、课件出示讨论:骆驼为什么要把羊带到这里来?羊为什么不服输?

(骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。而羊认为个子矮才是优势,所以不服输。)

5、再齐读课文。

小结:尽管羊不肯认输,在这一件事情上,骆驼还是证明了高比矮好。

三、学习第三自然段

1、师:山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我总会证明给你看的,等着瞧!

2、出示课件(课文图二)

3、仔细观察,回答:在这幅图上,你看到什么?(理解:又窄又矮、大模大样)此时此刻,它们又会怎么想呢?

(羊得意地想:进来呀!你那么大个子能进来吗?哈哈认输吧你!)

(哼!得意什么!你刚才还不是输了吗?)

4、指导朗读。读出怎样的语气?(羊得意的语气;骆驼很费劲,也很不服气)

5、讨论:这次,羊为什么要把骆驼带到这里来呢?为什么骆驼也不服气呢?

小结:尽管骆驼也不肯认输,在这一件事情上,羊还是证明了矮比高好。

四、小结第二、三自然段

1、这两段的叙述顺序是相同的,都是先写来到什么地方,再写看到什么、分别怎么做的,怎么说的,最后写对方的态度。

2、出示课件羊摇了摇头,不肯认输。

骆驼摇了摇头,也不肯认输。

3、都不肯认输怎么办呢?总得有个结果啊!哎!没办法,他们只好去森林法庭找牛伯伯评理。

想不想去看看结果如何呢?(想!)森林法庭往哪里走啊?你知道吗?(不知道!)

4、课件:小鸟:我知道,我知道!小朋友们,跟我来。咱们出发!

音乐起。课间活动。

五、学习第四自然段,仔细观察图画,理解老牛说的话。

1、师:森林法庭到了,来听听牛伯伯是怎么说的吧!

课件(课文图三)听录音。(理解:长处、短处)

2、看图观察羊和骆驼的神情,思考:

骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?(学生回答)

3、指导朗读牛伯伯的话。

说一说牛伯伯的话对你有什么启发?

六、朗读全文。

(四)表演课本剧。

(五)总结全文。

同学们,今天我们可真算没有白来这动物法庭,通过羊和骆驼比高矮这件事情,让大家懂得了这样一个道理,那就是既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,多向别人学习,这样你才会成为一个全面发展的人。

(六)布置作业

回家把《骆驼和羊》这个故事以及你从这个故事中懂得的道理说给爸爸妈妈,爷爷奶奶听一听。

板书:

7.骆驼(图) 和 羊(图)

高 矮

伸出围墙的树叶一抬头就吃到 吃不着

(长处) (短处)

又窄又矮的门钻不进去 大模大样

(短处) (长处)

骆驼和羊教学设计(12)

人教版二上:《骆驼和羊》教学设计及反思

作为一位杰出的教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的人教版二上:《骆驼和羊》教学设计及反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

1、学会本课10个生字和由生字组成的'新词,认识5个生字。

2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。

3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

教学重点:

1、学会本课的生字新词。

2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。

第一课时

教学过程:

一、引言揭题:

同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢?

二、新授:

(一)图文对照,初步了解课文内容。

1、学生自读课文,划出不懂的生字词。

2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。

3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。

4、检查并读生字新词:骆驼 他们俩 围墙 茂盛 摇头 很窄 大模大样 评理

5、分段读课文。

(二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。

1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来?

2、讨论:到底高好呢还是矮好?

3、分段、分角色朗读课文。

(三)讲读二、三自然段。

1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么?

2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。

3、羊认输了吗?羊又用什么方法证明自己的看法对呢?

4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。

5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢?

三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。

第二课时

教学过程:

一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢?

二、新授:

(一)学习第四段

1、齐读第四段思考:骆驼和羊去找老牛评理,老牛怎么评的呢?老牛的话对不对?

2、“长处”指什么?“短处”指什么?骆驼和羊错在什么地方?

3、骆驼和羊听了老牛的话,会怎么想呢?它们会做些什么呢?

(二)学习生字新词

1、出示生字,同学们用自己的方法记忆字形。

2、同学们互相交流记忆字形的方法。

3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如:

茂:注意下边不要多一点。

腿:要先写两边,后写中间。

4、读读生字新词。

5、书写指导。

三、练习:课后2题、3题。

【微语】没有爱的生活就像一片荒漠,赠人玫瑰,手有余香,要“学会爱别人其实就是爱自己”,让爱如同午后阳光温暖每个人的心房。

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本文【骆驼和羊教学设计(汇编12篇)】由作者教培参考提供。该文观点仅代表作者本人,培训啦系信息发布平台,仅提供信息存储空间服务,若存在侵权问题,请及时联系管理员或作者进行删除。
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