什么是散文?散文有广义、狭义之分。我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
散文的分类。我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。例如，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》。这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
议论散文，以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。随笔、杂感都属于议论散文。
散文的特点。散文的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
阅读散文应注意的问题
(1)抓住“神”。“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。
(2)抓住线索。线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。线索有以时间为线的;有以人物活动为线的;有以情感为线的;有以事物为线的等。
(3)理清结构。结构是作者安排材料、处理详略的外显特征。理清了结构，也就基本理解了文章的内容，分清了结构层次。理清结构可从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句。
(4)了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、对比、以小见大、先抑后扬、前后呼应，以及各种修辞手法的运用等表现手法，记叙、议论、抒情、描写等表达方式，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。
原因概括题
1、分条列出依据题
2、由果溯因题
3、简述概括题
这类题常见的提问方式：
① 作者这样说(评价)的理由是什么?
② 综观全文，概括----的主要原因。
③概括文意，说说----为什么闻名遐迩。
其他提问方式：①文章描绘了“时间”的各种行走方式。
③ 简述作者从哪些方面写出了托尔斯泰的一生是“与土地须臾不可分离”的。
“原因概括题”虽说难度不大，但答案组织要求高：既要关注显性要点，又要注意挖掘隐性要点，答案各点组织要尽量按照原文顺序，且不要遗漏要点。
原因概括题型建模表现在三个方面：
1、关注提问模式(常见提问模式见前面“命题特色”部分)?
2、把握思维模式
(1)、思考方法：由果溯因、一果多因。?很多散文，作家总是阐发某种生活感悟、明晰某些道理，而这些感悟、道理就是命题人命题的“果”。这些“果”从何而来?就是前后的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大因果复句，故这类题要求的跨度一般较大，涉及全文。答题时思维视界要笼罩全篇，尽量把这多“因”的数量找全。
(2)、思考原则：就近原则和分散原则相结合。凡题干语句出现的地方，其上下文，往往是答案要点最密集的地方。所以，一定要“就近”思考答案。尚存一两点分散在离题干句较远的上下文。这时,要适当扩大搜索范围。原因概括题满分答案是显性要点和隐性要点的结合，隐性要点易疏漏，作答时要有挖掘隐性要点的意识和原则。
规范答题模式：它无固定的答题模式，但根据题目要求不同，一般有几种具体的答题方法：
(1)、引述，即择用原文中的某个词语或句子作为试题的答案。
(2)、整合，即在理解题意的基础上，依据题目要求，对相关语意重新组合。
(3)、概括，即不能用文中的现成的词句作答，必须转换为自己的语言进行概括。另外，原因概括题答案组织最好规范，可用：因为①②③……这种形式回答。
解题方法：
考查词句含意的往往是：
1、生动、形象、含蓄的句子;
2、运用了修辞手法的句子;
3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」标明句子出处。找出比喻句中的本体和喻体。去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)
散文结构形式
(1)按时间顺序安排结构。
(2)按空间位置安排结构。记事性散文和游记散文多按此展开，不突出时间因素，或隐没时间因素，只突出空间位置的变化。
(3)按事物性质、类别组织材料，安排结构。
(4)以中介物组织材料，安排结构。即把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。
(5)以作者的思想、情感的变化脉络组织材料，安排结构。
(6)以双线结构(复调)行文，分明线和暗线。明线，作品中直接呈现出来的线索，如记事写景的时间线或空间线;暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变化的线索。
(7)环扣式结构。写两件以上的事，写完一件再写一件，各件之间以特定的方式联系起来;事件间或层层深化，或互相映衬，或互相对比，或相互反复、强调。
(8)“阳光散射式”结构。即围绕一事或一物，写与之相关的事件或事物。
方法小结
分析散文的整体结构思路
主要有两大题型:
(1)根据文章内容(线索)梳理思路
(2)梳理文章线索并分析其作用。
解题思路:逐层概括文意，追寻行文的思路、内容上的变化、表达方式上的变化和作者情感的变化。
分析散文局部语段的作用
主要有两大题型:
(1)分析局部语段在全篇的作用
(2)分析散文局部语段能否删除。
解题思路:
(1)确认指定段落在行文中的位置。
(2)明确段落的作用,明确答题的方向(一般从内容和结构两个综合分析)。
The 92-year-old,petite,well-poised and proud lady,who is fully dressed each morning by eight o’clock,with her hair fashionably coifed and makeup perfectly applied,even though she was legally blind,moved to a nursing home
这位92岁高龄、个子小巧、自信而又骄傲的老太太，每天早晨8点就穿戴整齐了。她的头发时髦的护在帽子里，妆也化得恰倒好处，即使她今天合情合理地失明、要搬进一家养老院也不例外。
Her husband of 70 years recently passed away,making the move
一同走过70个岁月的丈夫新近去世，搬到养老院是必然之举。
After many hours of waiting patiently in the lobby of the nursing home,she smiled sweetly when told her room was she maneuvered her walker to elevator I provided a visual description of her tiny
在养老院的走廊上等了半天之后，她被告之房间已准备就绪，她亲切地笑了。当她推起助步车进入电梯时，我对她的小房间进行了一番视觉描述。
“I love it,”she started with the enthusiasm of an eight-year-old having just been presented with a new
“我真喜欢这房间，”她热情洋溢的说，好象一个8岁的孩子刚刚得到了一只小狗一样。
“, you haven’t seen the room…just ”
“琼斯夫人，你还没有看到你的房间呢…还是不慌下结论。”
“That doesn’t have anything to do with it,”she “Happiness is something you decide on ahead of I like my room or not doesn’t depend on how the furniture is arranged…it’s how I arrange my already decided to love it,It's a decision I make every morning when I wake have a choice;I can spend the day in bed recounting the difficulty I have with the parts of my body that no longer work or get out of bed be thankful for the ones that day is a gift,and as long as my eyes open I’ll focus on the new day and all the happy memories I’ve stored away…just for this time in my ”
“那和我喜不喜欢这房间没关系，”她回答说。“幸福是你事先就决定了的。我喜不喜欢房子并不取决于家具怎么摆放…而是取决于我怎么想。我已决定要喜欢它…就像每天早晨一睁开眼所作的某个决定一样。我可以作出选择：躺在床上，抱怨身体不便带来的困难可以打发一天;或者翻身起床感激某些部位还能活动自如，也可以度过一天。每一天都是一件礼物，只要睁开眼，我就会全神贯注于崭新的一天和收藏多年的幸福记忆…这一切仅为了今生此刻.”
1、 语文学习方法五原则
⑴ 循序渐进。语文学习应注重基础，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真地练几十个字，每周能熟练地背几首诗，仔细地读几篇文章;一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。
⑵ 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。
⑶ 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。
⑷ 博研结合最有效的初中语文学习方法有哪些最有效的初中语文学习方法有哪些。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。
⑸ 语文学习的外延与生活的外延相等。《红楼梦》语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。
2、 运用联想和想象
联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“浅草才能没马蹄”、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。
3、 积极主动的参与课堂活动
在学校里，语文学习主要表现为在老师的指导下对语文教材的学习。对教材中的文章，老师有老师的理解，老师的理解来自于教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好最有效的.
课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。
4、 养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
5、 掌握两种学习技能
第一，学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记(后面还要重点介绍)应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
解题方法：
考查词句含意的往往是：
1、生动、形象、含蓄的句子;
2、运用了修辞手法的句子;
3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」标明句子出处。找出比喻句中的本体和喻体。去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)
题型表述方式通常为：
运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?
作者是如何写“……”?
“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?
赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。
赏析这段文字(这句话)。
答题模式：手法+分析+艺术效果(注意叠词：)+表达感情
方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。
(1)叙述方式
顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。
倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
(2)抒情手段：
①直接抒情(直抒胸臆)
②间接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;
借物抒情：借物喻人、托物言志;
借事抒情：即事抒怀;
借古讽今：怀古伤今。(含蓄委婉)
(3)描写方法(特点)
①写景的顺序：如由远到近、由高到低等
②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等
③描写景物的手法技巧
A、结合
动静结合 ：以动衬静、以声衬静
虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《口技》
点面结合 ： 如《江雪》 声色结合
B、对比：明与暗、昔与今、
C、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐
D、白描(粗笔勾勒)与工笔(精雕细刻)
人物描写：环境、场面描写：
景物描写：具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感(思想)，为下文议论、抒情作铺垫。
细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现;也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。
正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。
侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。
点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。
2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。
3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。
4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应
5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张
描绘类——比喻、夸张、比拟、借代
比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。
夸张：夸大、缩小或超前;使感情更强烈，增强文字感染力;创设氛围，引人入胜;揭示本质，给人启示。
拟人(比拟)：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。
借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。
结构类——对偶、排比、反复
对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。
排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。
反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。
表达类——反问、设问、夸张、引用
设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。
反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭本质，给人以启示。
什么是散文?散文有广义、狭义之分。我们常说的是狭义的散文，指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
散文的分类。我们常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
叙事散文，或称记叙散文，指以记人、叙事、状物、写景为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。例如，朱德的《回忆我的母亲》、鲁迅的《藤野先生》。这类散文，虽然也有风物、场景的记写，但它不是纯客观的记写，而是将内情与外物融合，表达一定的思想，抒发一定的感情。
抒情散文，或称写景散文，指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，或托物言志，或寓情于物，强烈的抒情性为其突出特点。例如，朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》。
议论散文，以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行。文学色彩浓，但与一般的议论文不同：不需要逻辑推理，严密论证。随笔、杂感都属于议论散文。
散文的特点。散文的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
阅读散文应注意的问题
(1)抓住“神”。“神”就是作者在文中的情感体验，就是作者借助语言文字表的“情”，达的“意”。抓住了“神”即把握了作者的写作意图、文章主旨。
(2)抓住线索。线索就是作者将材料串联起来的“红线”或“寄托物”。明确了线索，也就基本理清了作者的行文思路理。线索有的是标题，有的是开头一句话，有的是文章中反复出现的短语或句子。线索有以时间为线的;有以人物活动为线的;有以情感为线的;有以事物为线的等。
(3)理清结构。结构是作者安排材料、处理详略的外显特征。理清了结构，也就基本理解了文章的内容，分清了结构层次。理清结构可从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句。
(4)了解借景抒情、借物抒情、托物言志、象征、对比、以小见大、先抑后扬、前后呼应，以及各种修辞手法的运用等表现手法，记叙、议论、抒情、描写等表达方式，学会鉴赏、评价文章的优劣得失等。
1、修辞手法
(1)确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
(2)明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。(比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
(附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 )
破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
行文思路分析题
一、 什么是行文思路分析
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路;二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
二、[答题步骤]
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕--(线索)，首先写了--，其次写了×--，最后写了--。
模式二(采用分条表述)：①写--;②写--;③写--;④全文整体上写--。
理解句子的含意题
一、 什么是理解句子的含意
理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某种情感，或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句，对上文有概括作用的总结句，承上启下的过渡句，前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰显作者的主要情感与观点)。
二、怎样答理解句子的含意
“多看+多联”准解句子含意题
[注意]对使用了技巧的句子，一般结合上下相邻句子还原其本义即能揭示出含意，如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。
“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用，要根据句子特点和文本内容灵活运用。
鉴赏散文的语言
1、理解词语的含义
问法：简析、欣赏文中某个词语的含义。
答法：①、研究词语本身(词性、释义、修辞、内部结构)
②、结合上下文再次理解词语。
③、思考是否存在动态语境，即：是否有比喻、反语、借代、感情色彩变化等;或在语境中远距离引申产生的新义。
2、理解语句的含义
问法：理解文中的某个句子。
分类：①、含蓄句——指那些在表达上比较含蓄、蕴含某些深层意义或有一定的警示作用、需要仔细品读才能弄懂的句子。
②、结构句——指在文章的结构上起重要作用的句子,如总领句、总结句、过渡句、照应句等。
③、主旨句——指能体现文章的中心、帮助读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。
答法：理解字面含义+分析语境含义+挖掘隐藏含义(还原手法)
3、鉴赏语言的特色
问法：简述该文章的语言特色。
答法：遣词(叠词、熟语、成语、文言)+修辞方法+句式运用(长短句、整句、散句、反问句、祈使句、双重否定句、一般陈述句等)+语言特色
题型一：“词语或句子的含意是什么?或有什么意蕴?
解题方法：
考查词句含意的往往是：
1、生动、形象、含蓄的句子;
2、运用了修辞手法的句子;
3、在文中起关键作用的句子。
解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。
「规范答题」标明句子出处。找出比喻句中的本体和喻体。去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。
抓关键词+分解句子+整合答案(结合主旨)
题型二：人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?
——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么
第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受(小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加强见闻和感受的真实性。
第二人称：以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切(有亲和力)，强化了抒情作用，还能起拟人化的作用;
第三人称：作者从旁叙述，增强客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
题型三：分析作品结构
语段在文中的结构作用
提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?
——从全文看，×-× 件事在内容和结构上起什么作用?
分析作品结构，考查某句(段)话或某物在文中有什么作用?
方法：结构作用(专用术语)：
(1)文首：
①开篇点题、总领全文。
②渲染气氛，营造氛围，烘托情感;
③设置悬念，为下文作铺垫。
(2)文中：
承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文、照应后文。
(3)文末：
①点明中心、升华感情;深化主题;
②收缩全文(总结全文)、照应开头，结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。
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题型四：鉴赏艺术手法类
题型表述方式通常为：
运用了什么样的艺术手法(艺术技巧、表达技巧等)?
作者是如何写“……”?
“……”这样写有什么作用(或好处、妙处)?
赏析这段文字(这句话)的艺术手法和作用或表达效果。
赏析这段文字(这句话)。
答题模式：手法+分析+艺术效果(注意叠词：)+表达感情
方法：1、表达方式：叙述：说明、议论、描写、抒情(分为直接抒情和间接抒情)。
(1)叙述方式
顺叙：按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。
倒叙：从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。起到补充、丰富、深化原叙述的作用。
(2)抒情手段：
①直接抒情(直抒胸臆)
②间接抒情：
借景抒情：寓情于景、情景交融 以乐景衬哀情、以哀景衬乐情;
借物抒情：借物喻人、托物言志;
借事抒情：即事抒怀;
借古讽今：怀古伤今。(含蓄委婉)
(3)描写方法(特点)
①写景的顺序：如由远到近、由高到低等
②多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等
③描写景物的手法技巧
A、结合
动静结合 ：以动衬静、以声衬静
虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《口技》
点面结合 ： 如《江雪》 声色结合
B、对比：明与暗、昔与今、
C、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐
D、白描(粗笔勾勒)与工笔(精雕细刻)
人物描写：环境、场面描写：
景物描写：具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感(思想)，为下文议论、抒情作铺垫。
细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现;也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。
正面描写：也称直接描写，正面直接表现人物、事物。
侧面描写：也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。
点面结合：详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。
2、其他表现手法：想象、联想、象征、渲染、衬托、、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。
3、材料安排：主次、详略、线索、繁简。
4、行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应
5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张
描绘类——比喻、夸张、比拟、借代
比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。
夸张：夸大、缩小或超前;使感情更强烈，增强文字感染力;创设氛围，引人入胜;揭示本质，给人启示。
拟人(比拟)：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。
借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。
结构类——对偶、排比、反复
对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。
排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。
反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。
表达类——反问、设问、夸张、引用
设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。
反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭本质，给人以启示。
语言特点常用术语：
1)浓墨重彩：描写详尽、细腻。
2)惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。
3)体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。
4)行云流水：语言自然流畅。
5)言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。
6)言简意丰：语言简洁，内容丰富。
7)意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷
8)含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。
9)整散结合：既匀称整齐，又错综变化。
另有清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄，蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾勒，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等。
你学的那些知识，正在把你拖向深渊散文
每次看感情节目，都能把人气笑。
昨天看的，是一对年轻的夫妻。跟以往女方指责男方不同，这次是男方指责女方，说她做事三分钟热度，天天都不想去上班，还经常迟到。
这一点，姑娘也没有否认，她确实不想去上班。
喜欢看书的她，不但看了很多心理学方面的书，还去考了心理师资格证。在心理学方面，她已经甩出大部分人几条街了。
她对自己的心理学知识很自信。面对男友的指责，她面向大众，振振有词地说，她以前确实是每天都不想上班，后来学了心理学，她了解到，之所以有这种想法，是因为潜意识里她就讨厌这份工作。
也就是说，她不想上班是有原因的，并不是自己懒。而且，既然潜意识里已经讨厌这份工作了，那就干脆辞职不干了。
辞职后，姑娘又做了很多事情，换了很多份工作，但是无论学东西还是上班，她依然是三分钟热度。不管刚开始多么激情满怀，过不了几天，又开始厌倦了。
因为心理学知识告诉她，人的很多行为，都是心理方面的因素造成的。所以，这都是心理的原因，自己完全没有做错什么，当然也不需要去改正。
于是她继续这种三分钟热度，继续对所有工作都三心二意。
看上去是不是有些可笑？
但是这样的行为，在生活中却比比皆是。就像现在大家都喜欢说原生家庭，不管有什么错，夫妻矛盾也好，自己出轨也好，不相信爱情也好，全都是因为原生家庭。
这个概念没有提出来的时候，很多人虽然不知道原因，还想着改正，但这个概念一出，很多人就找到了理由。我的问题都是原生家庭引起的，我有什么办法？只能随它去喽。
老家的一个邻居就是如此，她是个特别唠叨的人，还常常吹毛求疵，老公和孩子生活在她的唠叨里，苦不堪言。
以前每次对老公和孩子挑剔，看到他们不开心，她也会有一些内疚，对自己说，下次一定要改。
有时候别人也会劝她，老公那么好，什么家务都做，孩子学习也好，又懂事，瞎唠叨什么呀。偶尔有些不如意的，别太较真。
她也慢慢尝试着去改变，不想让自己像妈妈那样，让所有人都恨不得退避三舍。
所以她去看心理学方面的书，结果就看到了原生家庭这个概念，终于知道自己为什么爱唠叨爱挑剔了。因为妈妈就是那样的人，一个人是很容易受原生家庭影响的，而且不容易摆脱。
这让她很受打击，也终于知道自己为什么会是这样了。
找到原因以后，她如释重负，一切都不是自己的问题啊，所以，自己也没有必要去改正。
后来，她唠叨和挑剔的毛病就变本加厉，洪水一样肆虐，再也不想着去控制。
之前有个姑娘给我留言，说她受过感情的伤，也被朋友伤过，所以现在再也不相信爱情了。
她说，如果自己谈恋爱的话，肯定每一段都不会好，每个男朋友都不会珍惜自己。
这理论实在太奇怪了。为什么要如此悲观呢？上一段感情不好，跟下一段感情没有一毛钱的关系呀。
姑娘说，和男友分手后，她想了很久，不知道为什么，就想到了“破窗效应”。她觉得自己就是那扇破了的窗子，一旦一扇窗子破了，所有的人都不会珍惜。所以她推导出，如果她继续恋爱，没有一个男人会珍惜她。
我觉得这简直是心理学被黑得最惨的一次。
好了，我讲一点别的吧，以证明并非只有心理学知识被黑。
我最常听到的一句话是：老师，很多名家都说，写作需要天赋，一些书上也说，天赋是最重要的。我没有天赋，是不是永远都写不好？
我不知道天赋说害了多少人，反正有很多人天天在纠结这个问题，还有一些人果断就放弃了。
反正都是因为天赋不够，不是我不够努力，你们任何人，包括我自己，都不能怪我。
还有人对时间管理感兴趣，看了一些书，听了一些课程，知道自制力很重要。然后就很灰心丧气：我就是一个自制力特别差的人，这样的人很难管理好时间，所以，就这样吧，我接受自己管理不好时间的现实。
我管理不好时间不是不够努力，不是我不想学，而是天性使然，所以，不能怪自己。
还有人喜欢买买买，买得都要借钱度日了，别人劝她，她还振振有词：我是心理缺乏安全感，想要用物质来填补。缺乏安全感知道吗？我能怎么办？
你所了解的.知识，居然成功拖了你的后腿，真是出人意料。
很多人，就拿着知识当挡箭牌，从此心安理得地不好好上班，不改正错误，不努力奋斗，任由小毛病大毛病都泛滥成灾。
我觉得这是知识被黑得最惨的一次。
拜托，知识不是这么用的好吗？知识只是找出深层次的原因，让你知道自己的问题到底出在哪里，而不是让你拿它当借口，被它牢牢捆住。
你知道不想上班是因为讨厌那份工作，你为什么不想办法让自己喜欢上那份工作？
你知道很多问题是原生家庭造成的，但是你为什么不想办法去对抗？很多人就能摆脱原生家庭的束缚啊。
你知道自己没有天赋，那能不能用技巧和努力来弥补？
你知道自己自制力差，能不能想办法提高自制力，或者借用外力来改正？
你知道自己买买买是因为缺乏安全感，能不能用别的方法让自己有更多的安全感？
知道知识是好事，但如果被它捆住，让它拖你后腿，让你没有了前进的动力，那就是坏事了。
凡事往积极的方面去想，不找借口，只想方法，知识才能真的为你所用。
散文：知识早就女神
春天，总是带给人生命力，带给人希望，阳春三月，桃李争妍，当粉桃千枝万枝竞放，柳丝千条万条飘浮时，我们迎来了一个特殊的节日――“三八”――“女神节”。女性如花般沉静，娇美，清新，艳丽，热情奔放而又浓郁芬芳，为春更是锦上添花。今天，那些保障航班生产任务的“巾帼们”在万米云端与旅客一同庆祝节日的到来，正值休息期的同事们也聚在一起通过参加活动度过这个意义非凡的节日。
花瓶易碎，容颜易老，唯有人的内涵历久弥新，知识让女人焕发出别样魅力，我们此次活动的主题就是“读书、品书、荐书”，读书虽然不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。读书能让人生在有限的长度内，宽广辽远，波澜壮阔。
参加活动的同事们兴致盎然，一早就相聚在新华书店内，在书的`海洋中徜徉，形成一道风景线，慵懒而温暖的午后阳光洒满一排排书架，折射出每一位女性幸福的面容。或世界名著、或国内外小说，或近现代文学、或诗歌散文、或生活指南、或心灵鸡汤、或礼仪或人际等等，书是如此的繁华，是多少敏感的心灵在喜怒哀乐中碰撞出来的火花，书是多少深思的头脑对社会，对人生反复思索的结晶。多希望时间就定格在那一刻，仿佛自己身临其境就是书中主人公，正如领导最后的总结：读书能使愚陋者变得聪明，能使粗俗者变得文雅，能使幼稚者变得成熟，能使空虚者内心丰富，能使自卑者自强，能使无志者奋发，读书可以洞晓世间沧桑，读书是我们女性自强、独立、自主的媒介，是我们空乘人员的进步阶梯，唯有读书和运动不能辜负，读书的益处不言而喻，平时在密闭的机舱内工作，压力、噪音等不可控因素会对身心有所消耗，然而读书可以很好地调节，刺激精神，减轻压力，使我们的心灵得到净化，变得阳光开朗，活跃我们的思维，增强在机上面对紧急事情的分析能力，提高乘务人员的语言沟通这门艺术，能恰当清晰的与旅客表达，会有事半功倍的效果，我们每天面对几百的来自各地不同的旅客，解决大大小小问题，怎能不通过阅读武装我们的大脑，让我们的谈吐、气质得到升华，三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书成过眼云烟，不复记忆，其实它们仍潜在气质里、在谈吐上、在胸襟里，当然也可能显露在生活和文字中”。
我们每个人选了一本自己所爱的书籍，又使中队的读书角丰富起来，增添新鲜活力，大家随时可以借阅，航班延误时或公司休息时不妨拿来细细品读，对于我们女性以及对于公司全体员工来说都是莫大的福利，我们每个人都很享受并珍惜此次活动。无论学历如何，读书多了，内心充实，精神丰富，腹有诗书气自华，通过知识让我们做自己的“女神”！
初中语文散文文体知识
初中语文文体知识散文
散文(记叙散文、抒情散文、议论散文)
一、要把握文章线索。
二、要抓住散文的文眼。
文眼指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。
三、要借助想像领会作品的`内涵。
阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。
四、要体会散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、联想和象征手法的运用
3、细处落笔，以小见大。4、侧面暗示。
五、要仔细品味散文的语言。(从修辞方法或者表达方式分析)
1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意。
六、散文特点：形(材料)散而神(中心)不散
1、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
让知识点亮人生散文
据说，爷爷没有读过书，也不懂得多少道理，就被一种叫“一贯道”的邪教迷惑，整天诵经慎行，指望着有一天修成仙后，能夹着簸箕飞越深山大沟。谁知，因染此邪教，解放后，爷爷被戴上了“四类分子”的帽子，因为经不起天天被批斗的折磨，就服毒了结了他年仅50岁的生命。
解放初期，只要认识几个字，就被录用安排工作。可是，有“四类分子”家庭背景的子女，其命运就大不一样。我四叔高中毕业，虽说当时的高中生，比现在的研究生还要稀罕。可是，因家庭背景问题，四叔没被重用。爸爸小学毕业，也没有找着工作，就更不必说了。
无论生活如何艰难曲折，爸爸对“知识的力量”深信不疑。即使那种力量有时候看不见，摸不着，只要一有时间，爸爸总是书不离手。自然知识、历史知识、机械制造等等，只要他能碰到的书籍，他就视若至宝，认真阅读。他也从不计较那些知识对他这位农民有没有用。
爸爸只所以深爱书籍深爱知识，因为他以为，人们通过掌握知识，就能明事理，懂道理，才可以明明白白生活，才可以懂得怎样本本分分做人。所以，他以为，经济上的贫穷不算穷，没有文化的贫穷才是真正的贫穷。大千世界，有的人误入邪教，是因为他不懂科学；有的人违法犯罪，是因为他不守法律；有的.人胡作妄为是因为他没有道德，等等。最后，他们都要或远或近或多或少地承受自酿的恶果。他们的人生也因此受到影响，有时候还要延及子孙后代。
用知识点亮人生，这是爸爸深爱书籍深爱知识的真正原因。爸爸自己渴求知识的同时，也渴望自己的子孙后代都能爱知识学知识用知识，都能成为德才兼备的对社会有用的人才。因此，他给自己的孙子起名一个叫渊，一个叫博。而渊学习刻苦，他经常赞不绝口，博好玩轻学，他发现一次批评一次。
我在爸爸的严格要求下小有成功，但是，我丝毫不敢懈怠学习，要“活到老学到老”，要谨记爸爸的话：“用知识点亮人生”，并把这句话传教给我的子孙后代，让他们也拥有亮丽的人生。
【微语】放松点，你的生活没那么多观众。
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