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发布时间: 2024年12月23日 09:43
【教学目标】
1.认识、会写本课生字词,在学文中逐步培养学生的独立识字能力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象,体会课文的意境美,感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
3.通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏天的感受,续写课文。
【教学重点难点】
1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的意境美。
2.难点:理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、激趣导入,倾情范读
1.同学们,看到黑板上的词语了吗?(夏天)谁来读?一起读。如果现在就是夏天,你最想干什么呢?
2.哎呀,听了你们的描述,大家的心里都痒痒的了,真想快点儿到夏天。那还等什么呢,让我们一起走进多彩的夏天吧。(板书:多彩的)指导学生高兴地读,读得迷人些……
二、整体感知,积累美词
现在,就带着自己对夏天的喜爱,带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。
1.学生自由地读课文。
2.读完一遍,你觉得自己读得准确吗?如果是,请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗?如果是,请再画上一个笑脸;读得有感情吗?如果是,请再画上一个笑脸。
3.如果你觉得自己得到了三个笑脸,请起立,让我们瞧瞧。
4.现在,请把课文读给你的同桌听,请他评评你得几个笑脸。开始吧。得到三个笑脸的小朋友请起立。没有得到的同学继续努力,肯定也能得到。
5.课文中还有许多优美的词语,你能用横线画出来吗?
6.说说自己最喜欢的词语。老师重点指导读:
火辣辣的太阳
痛快的凉水澡
碧绿的草地
悠长的鸣叫
浓浓的树阴
美味的佳肴
黑子红瓤的西瓜
笨首笨脚
畅想闪耀
三、品读课文,体会理解
1.把这美词放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。
2.你最喜欢哪一段?读给大家听,让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
读第一自然段:
是啊,夏天确实是炎热的,可是你的朗读,还没有让我们大家感到热呢?(指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”)那你们喜欢吗?为什么?作者喜欢吗?你能帮作者读出喜欢的语气吗?
如果下起雨来,你就会怎么做呢?(指导用“如果……就……”说句子。)
读第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗?(课件显示)
2.还有哪些词语让你联想多多彩的颜色呢?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)指导:有了这样的描写,夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了!
3.你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢?(五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓)
4.再读夏天的多彩。
第三自然段。
1.夏天怎么有趣的?老师还没有从你的朗读里感觉到呢?还有喜欢这一段的吗?来读读,让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。
2.小朋友,如果要读出有趣,有什么好建议吗?
3.指名读。
4.你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗?同桌互相说说看,(白天,看蝴蝶在花丛中飞舞,看小鸟在晴空下翻飞,看蜻蜓在荷花上休息。夜晚,听蟋蟀在草丛里鸣叫。)
朗读第四自然段。
1.夏天里小朋友喜欢干什么?
2.评价,“他读得怎么样?”如:学生说“他读得真好!”老师顺势问:你认为好在哪里?“很有趣!”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗?”
3.比较句子。(长句显得悠闲)
4.练习朗读。
读第五自然段。
1.朗读第五自然段。
2.有什么不懂吗?理解“走向成熟”。
四、游戏巩固,质疑拓展
1.学完了课文,你朗读课文的水平,是不是又提高了呢?现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样?敢来和高手比一比吗?(课件:朗读高手大赛)
2.大家选一段来比赛朗读。
3.从大家的朗读中,我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
4.拓展,夏天是——(轻松的、欢乐的)
总结:
夏天来临了,亲爱的同学们,让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!
一、导入
同学们,你们看老师拿来了什么?(游泳圈)什么时候游泳最舒服呢?(板书:夏天)你觉得“夏”字哪儿最容易写错,在桌上写写。夏天不仅游泳好玩,还有很多有趣的事呢!同学们,还等什么,让我们一起走进文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。(板书:迷人的)
二、初步感知课文,学习生字
1、自由读课文,不认识的字圈出来,用我们学过的识字方法去认识它。
2、检查生字认读情况。
三、朗读感悟,感受夏天
1、把这美词放进课文,我们再来体会丰富多彩的夏天吧。这一次,读完全文以后,找出自己最喜欢的段落,好好读读。
2、你最喜欢哪一段?读给大家听,让大家都来分享你的朗读快乐。
读到哪一段,就展开哪一段的自主学习:读了这一段,你为什么喜欢这一段?你想说什么?想问什么?同学互相帮助解答,说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
3、反馈
第一自然段(炎热)
1、指名学生读,其他同学边听边想边划出,你从哪些语句感受到了夏天的炎热?
2、交流并指导朗读。
3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。
第二自然段(多彩)
1、指名学生读,其他同学边听边想边划出,描写颜色的词?
2、指名学生反馈。
3、想一想:你还可以用哪些词语来形容夏天的多彩呢?
4、让学生欣赏有关美丽的夏天的图片,感受夏天的多彩。再男、女生赛读,读出多彩的世界来。
第三自然段(有趣)
1、女生读,男生听,看看文中哪儿体现了“有趣”?
2、写了哪些小动物,它们的'活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发生学生想象,感受拟人句的作用。)
3、你还能像课文这样说说夏天有哪些有趣的事吗?试着也说几句拟人句。
第四自然段(悠闲)
1、老师也最喜欢玩了,老师也想读一读,师范读第四自然段,其他学生想想这些事情你有没有干过?
2、此外,夏天还可以做什么?(看着图,试着说说。)
3、出示星空图,让学生理解“畅想”,并说说如果是你晚上仰望美丽的星空,你会想些什么?
4、小结:像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。
5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。
第五自然段(迷人)
1、朗读第五自然段。
2、有什么不懂吗?理解“走向成熟”。
四、拓展延伸
1、从大家的朗读中,我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天,因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的,能想想,你为什么喜欢夏天吗?和小伙伴说说吧。
2、拓展,夏天是——(轻松的、欢乐的)
3、交流:同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片,并试着用几句话说说这个季节特点,表达出你对这个季节的喜欢。
五、小结:
马上就要到夏到了,希望同学们过一个快乐的夏天。大自然一年四季每个季节都有自己的特点,希望同学们用心去感受。
六、作业
1、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、画一画你眼中的夏天,并写上几句话。
3、举办班级图片展:将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上,并写上几句这个季节特点的话。
七、板书设计
迷人的夏天
炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……
教学目标:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
教学流程:
一、导入新课
上节课我们已经初读了《迷人的夏天》,现在让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行。(板书课题,齐读)
二、精读课文
1、自由读课文,想一想课文中所描写的夏天是什么样子的?(根据回答随机板书:炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人)
2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的?
3、那么你们最喜欢课文中什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。
4、把你刚才读的内容说给组里的小伙伴们听一听,并说说为什么喜欢?
5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?(生汇报哪一部分,就学习哪一部分)
炎热的
1、读一读,哪句话让你感到夏天是炎热的?课件出示句子“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”(指导朗读)
2、联系生活感受夏天的炎热。
3、夏天这么炎热,你为什么还喜欢它呢?(不必……不必)
4、夏天还是一个雨季,在雨中快乐的奔跑,欢乐的玩耍,是什么心情?你读一读?(品读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。”)
师小结:尽管夏天是炎热的,但他们却给我们带来了许多欢乐!你还喜欢什么样的夏天呢?
多彩的
1、哪些词让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。
2、积累词语:“盛开的鲜花”都是什么颜色的?。
3、指导朗读:“盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。” (生练习读、指导朗读、评价)
4、播放课件,语言渲染,学生欣赏。
5、结合生活找一找,夏天里还有哪些缤纷的色彩?(果园、花园、菜园)
6、还可以用什么样的词表示夏天的多彩?鼓励同学丰富积累词语。
7、齐读第二小节,谈感受。
有趣的
1、你觉得什么地方有趣?(生说)
2、(出示课件)你看到什么,听到什么?
3、男女生分组赛读,看谁读的有趣?
4、如果你正坐在树阴下、稻田边或是小溪旁,你还会看到什么或听到什么?试着用“夏天,可以看……,可以听……”的句式说一句话。(同桌交流、汇报)
师:孩子们,你们读得太生动有趣了,老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象?
悠闲的
1、指名读。
2、我们在夏天里有什么悠闲的活动?
三、学习最后一小节
1、学完课文,你有什么感受,你想对夏天说些什么?
2、齐读最后一小节。
3、为什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、作业
1、摘抄课文中的优美词句。
2、用上这些优美的词句,也写写你心目的夏天。
教学目标:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
教学重点:
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
教学难点:
培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能力。
教法:启发、引导
学法:自主、合作
教学手段:多媒体课件
一、复习导入
上节课我们已经学习了《迷人的夏天》一课的生字词,初步了解了课文的主要内容,现在,请同学们想一想,文中的夏天是什么样的?
这节课,就让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?
二、出示学习目标
1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。
2、练习有感情地朗读课文。
三、精读感悟
(1)出示自学提示
1、以自己喜欢的方式朗读课文。
2、你最喜欢文中所描写的什么样的夏天,为什么?(想好后在组内交流)
(2)生先自学,后组内交流
(3)全班汇报交流
哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
(一)炎热的
1、引导学生说出喜欢的理由,学生相互补充。
2、师:文中有一句话最能体现夏天的炎热,你知道是那句话吗?
出示课件 “火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”读一读。
师:如果把“火辣辣的、尽情地”去掉,读一读。你有什么新的感受?
生交流。
师:“火辣辣的、尽情地”这两个词让我们感受到太阳毫无保留的把它的 热洒向大地,你能把这种很热的感觉读出来吗?
生练读、指读。
师:夏天虽然炎热,但它热得可爱,让我们带着对夏天的喜爱之情,再来有感情的读读这段话。
(二)悠闲的
1、师:你还喜欢什么样的夏天?
生交流。随机理解“畅想”(出示星空图,启发想象)
2、师: 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。自己来读一读,可以加上你的动作、你的表情。
学生表演读。
(三)多彩的
1、师:你还喜欢什么样的夏天?
生交流,师适时引导交流夏天都有哪些花儿盛开,哪些瓜果上市?(提醒学生说出它们的色彩。)
3、师放课件。感受夏天的多彩。
师 :你能通过读把这幅多彩的画卷展示在大家面前吗?
生练读,赛读。
(四)有趣的
1、师:你还喜欢什么样的夏天?
引导学生交流并结合生活实际补充。
2、师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。
男女生比赛朗读。
(五)、迷人的
1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说夏天是——引读最后一段。
质疑,理解:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?
四、有感情朗读全文。
五、课堂检测
1、模仿秀
例:黑子红瓤的西瓜
——————的葡萄
————----的香蕉
——————的草莓
——--———的樱桃
【微语】爱情没有办法弄虚作假,伤了我也伤了她。