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15小虾教学设计(汇编3篇)

发布时间: 2024-11-06 09:37

15小虾教学设计(1)

【教学目标】

1.学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2.能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

【教学重点】

了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

【教学难点】

1.要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

2.画虾——说虾——论虾——爱虾。

【教学准备】

准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1.初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

2.学会本课的生字词。

3.有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

一、导入新课:

我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

二、初读课文,感知课文大意?

1.自由读文,解决不认识的生字、词。

2.检测生字、词。(老师在文中选词,学生读……)

3.你从文中读懂了什么?(学生回答:……)

4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很——(有趣)(脾气不好)?

三、指导朗读:有的稍带点灰黑色,……根据学生回答的顺序来学习:

小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作……指导学生进行朗读

小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态……)

四、再读课文:小组交流:

1.小虾仁是什么样子的?

才长大的小虾:通体透明

千年虾:灰黑、长青苔

2.感悟作者的喜爱之情。

五、引导学生读第三自然段:

1.打出中心句。

2.是如何一句一句写具体的?

吃食有趣,非常小心

脾气不好,打架凶猛

3.观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

六、作业:

要求学生画虾。

第二课时

【第二课时教学目标】

进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

以文章为例,让学生进行学习。

第一部分:1—2写“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小虾养在里面。

第二部分:3—4写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

第三部分:5—6作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业:

介绍自己喜欢的小动物。

15小虾教学设计(2)

[设计理念]

《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文,文章通过“我”观察小虾吃食、打架等细节描写,突出了小虾有趣和脾气不好。在教学中我力求体现以下几点:

1.抓词抓句,理解感悟

“课堂是学生、教师、文本的对话过程”,为加强学生与文本的对话,在教学中围绕中年级阅读教学的重点,抓住重点词句使学生更好地理解感悟,如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会,在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作,体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的喜爱之情。

2.读说结合,发展语言

语文课程标准指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”在教学时,结合课文内容,在理解内容的同时,注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容,以“还有的_______”进行排比句式训练,在全文学习之后,给学生提供各种动物图片,请学生联系实际说说自己观察的小动物的有趣的情形,通过这样不同层次的语言训练,使学生在积累与运用中发展学生语言,提高语言表达能力。

3.过程开放,体现自主

语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”,因此在教学中立足于学生的发展,为学生提供充足的自主学习空间,搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发,自主选择学习内容,从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟,合作交流的的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解与感悟。

4.利用电教,提高效率

充分利用现代信息技术,不但扩大学生的视野,促进了学生对课文的理解和思维的扩展,也为学生的说写表达提供素材。在教学中,我充分发挥电教手段的优势,利用画面使学生观察小虾的活动,欣赏动物的图片,激发学生学习兴趣的同时,引导学生结合画面内容进行表达,从而调动了学生参与的积极性,提高课堂教学效率。

[详细教案]

教学目标

1.通过学习,进一步了解小虾的特点。激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。

2.能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点能抓住重点词语理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何写具体的。

教学准备教学课件

教学过程

一、复习导入,回顾内容

1.回顾课文内容:通过上节课的读书,我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容?

2.小虾给你留下印象最深的特点是什么呢?

3.过渡:这节课我们就来深入了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情。

二、读书品悟,体会虾趣

1.自读全文:请读读课文,找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。

过渡:那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。

2.学习课文三、四自然段

(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示:

①读一读你最感兴趣的自然段。

②找一找作者是围绕那句话写的?

③画一画重点词语体会小虾的特点。

(2)小组汇报,交流收获

(3)集体交流、资源共享:

根据学生的发言调整以下两段教学顺序:

a.第三自然段

(1)学生汇报:围绕第一句话“小虾真有趣”写的。(板书:真有趣)

(2)抓词抓句,体会有趣。

师:小虾是怎么有趣的,你是抓住那些词来体会的?

第一方面:从小虾吃东西非常小心体会出有趣(板书:小心)

①抓词语体会。(学生可能会抓住碰、后退、捧等词语体会小虾吃东西很小心)

②朗读体会。

第二方面:从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。(板书:自在)

①生汇报。(可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在)

②朗读体会,把你的感受读出来。

3.想象说话:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。

b.第四自然段

(1)交流汇报。

①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。师:大家都同意吗?(板书:脾气不好)

②抓词抓句、体会脾气不好。

<1>抓“一张一张”等词体会:(板书:一张一张……)

<2>对比体会:咱们把这几个词换换,你们再读读,看看有什么不同?

<3>朗读体会:谁来读出小虾的生气、凶猛。

三、放录像,说话训练

1.放课件:请仔细观察。

2.你观察到的小虾还有趣在哪儿?请你为课文作补充。

四、学习课文开头和结尾两部分

1.自读体会。

2.交流汇报。(学生可能会画到以下句子:写小虾的外形、采金鱼草、叶下聚着小小的虾等句子)(板书:样子)

选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读,把你的喜爱读出来。

五、读说结合,训练表达

1.欣赏画面。

师:这些小动物各有各的姿态、各有各的特点,你最喜欢什么?能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗?

2.学生说话训练。

六、总结全文,布置作业

这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。

15小虾教学设计(3)

一、教学目标

1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

2、抓住重点词语理解一段话,体会一话是如何写具体的。

3、了解课文内容,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。

二、教材分析

《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。

三、教学策略:

1.抓词抓句,理解感悟

2.读说结合,发展语言

3.过程开放,体现自主

4.利用电教,提高效率。

四、教学过程:

(一)激发兴趣,导入新课。

师:在上课之前,老师有一个小谜语要考考大家,看谁最聪明?驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤。(猜一动物的名字)

师:今天,咱们来认识一种小动物,请大家集体喊出它的名字(板书课题:小虾)

师:喜欢它吗?能不能带着喜爱的感情再读一遍?(出示学习目标)

(二)初读课文,整体感知。

1、引导学生结合课题质疑:

师:这么喜爱小虾,你都想对小虾有哪些了解?

生:小虾长什么样?

生:它吃什么?

生:它生活在哪里?

师:看来大家对小虾充满了好奇,那就请大家读课文,看看你都会有什么样的收获。

2、请用自己喜欢的方式读课文,难读的地方多读几遍。边读边体会,想想课文主要写了什么。(生自由读,师巡视并相机指导。)

师:有的同学已经读完两遍了,真不简单!我发现有些词语比较难读(课件出示:大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵)。先小声读读,看你认识了没有。谁来当小老师教教大家?

3、指名读词语。

4、师:读了课文,你明白了什么?

生:我明白了小虾的样子很多,知道了什么是千年虾,什么是才长大的虾。

生:我明白了这些小虾是从哪里来的。生:我明白了小虾很有趣。

生:我明白了小虾脾气不好。生:我明白了作者很喜欢小虾。

师:大家真了不起!自己读课文能明白这么多事情,说明你很会读课文了。

想了解小虾更多有意思的事吗?

生:想。

师:快来读读,课文对小虾的哪些描写最能吸引你?边读课文边找出来。

(三)精读感悟,合作交流。

1、学生再读课文,画出自己喜欢的句子,多读几遍

2、指名说,相机板书:

样子

有趣

脾气不好

3、学课文一、二自然段

师:下面请大家读课文一、二自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。

师:谁来读一读你画出的句子?生:(读,略。)

师:小虾的样子的确很可爱。通体透明,像玻璃似的虾是老的还是小的?

2、学课文第三自然段

师:接下来请仔细读第三自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。

出示自学提示:1、自由默读,画出文中体现小虾有趣的句子或词语。

2、小展示:组内交流自己画的句子。

3、大展示:各组派一名代表在全班交流。

要求:请在小组内互相说说你画了哪些句子,为什么画这些句子。小组讨论,组长负责归纳小组意见,其他同学负责补充。

3、分组汇报。

师:哪个小组来说一说你们画的句子?

师:这次大家说得就明白多了。看老师把它们写下来。相机强调:小虾有趣

表示顺序:先……然后……接着……又……,直到……才……

表示动作:

后退

追逐

紧贴

休息

表示情况:有的……有的……有的……

(了解这样介绍的好处:清楚准确、详细具体)

4、说话练习:

师:谁能用表示顺序的词语说一句话?

师:谁愿意用“有的……有的……有的……”说一句话?

生:(回答略)

师:小虾是这么有趣,谁愿意用有趣的语气再来读一读这段话?

生:(读,略。)

师:作者按照一定的顺序,准确生动地写出了小虾吃食的样子和吃饱以后的情况,写出了小虾的有趣。

(突出重点,以学为主,将探究、发现的阅读主动权交给学生。优势互补,使学生对问题的理解趋向全面,思维向纵深发展,从而感受到合作共事与分享成果的愉快。)

师:大家边看黑板边想想:刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?

师课件出示,总结学法。

(四)畅谈收获,拓展思维。

(五)课堂检测:

按课文内容填空:

有的小虾,通体透明,像玻璃似的,这是();有的稍带点灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是()。

课文第三自然段写了小虾()的特点,写它们吃东西的时候非常(),总是先用钳子轻轻()一下食物,然后迅速(),接着再()一下,又(),直到觉得没有危险了,才用两个钳子()着食物()起来。

(六)作业超市:

画一画:画几只小虾。

读一读:有感情地朗读课文。

抄一抄:摘抄文中你喜欢的词句。

写一写:写一种你喜欢的小动物。

查一查:我国境内有哪些珍稀动物?

(七)板书设计:

小虾

生活环境

样子

很有趣——非常小心、十分自在(可爱)

脾气不好

【微语】要做正确的、该做的事,而不是能够赢得别人赞赏的事。

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