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九寨沟教案设计(通用3篇)

发布时间: 2024-11-06 08:18

九寨沟教案设计(1)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课17个生字,两条绿线内的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱 祖国的思想感情。

教学重点:

九寨沟-教案教学设计

体会课文描绘的意境

教学难点:

了解最后一个自然段在全篇中所起的作用

教学准备:

投影片 课文录音

教学时间:

三课时

第 一 课 时

教学内容:读通课文 、理清层次、学习第一段

教学过程:

一、揭示课题

1、板书课题

同学们,这节课我们来学习一篇新课文

(板书: 九 寨 沟)

2、设疑:

题目中的沟指的是山沟,这里的山沟为什么叫九

寨沟呢?九寨沟是什么样的?下面,我们带着这些

问题来学习课文。

二、初读课文

1、出示自读要求

(1)轻声自由读课文,边读边画出生词,对照生字表

读准字音。

(2)读顺句子。

九寨沟教案设计(2)

一、教材分析

《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵。

二、分析学生

四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作。

三、教学目标

1. 了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2. 能正确、流利,有感情地朗读课文。

3. 积累课文中的优美词句、精彩句段,以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料,学习当小导游介绍九寨沟。

四、教学重点、难点

重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点:当小导游介绍九寨沟的风景。

五、教学模式

情境交融法、小组自学法

六、教学准备

多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。

七、教学过程与设计思路

(一)复习导入

上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光,那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的?

过渡:那是个什么样的地方呢?一起来欣赏介绍九寨沟的录象。

(二)激情入课,整体感知

欣赏九寨沟风光录象,看完后谈感受。(指名回答)

突出“神奇”、“童话世界”

(由于本文是风景介绍类的文章,如果实地去感受,很多文中晦涩的成语可以迎刃而解,安排多媒体录象的观看以及图片的展示,就是为达此目的,收效确实明显。)

(三)布置导游任务

竞争小导游,激发学生学习兴趣。

点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的是要讲好特点。(结合板书)

过渡:下面就以第三段为例,看看大家的真本事。

(四)细读第三自然段

1. 多媒体出示自读要求:

看看文章重点介绍了哪几处景观?

你最欣赏哪一处?可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。

2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片

弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。

弄清比喻,理解“蔚为壮观”的意思。

提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。

(第三自然段是个难点,我选择学生自己解决问题为主,遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获,教师适时点拨,尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法,同时也培养孩子的语感,学生用自己喜欢的方式读书,将“读”推向了高潮,很好地表现了美文。)

3. 自行准备,好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游,介绍喜欢的景点,并奖励红星。

鼓励多讲景点,用自己的话讲景点。

(初步感受作品中生动的形象和优美的语言后,我将背诵和运用结合在一起,不仅要让学生清楚讲述,更要生动讲述,努力用语言来打动他人,体现了新课程标准的理念)

4. 小结学法

读——找——想——读——讲

(五)小组学习第四自然段

1.布置任务:根据前段学法,自由组合成小组,自学第四自然段。

多媒体出示要求:第四自然段介绍了哪四种珍稀动物?它们的特点分别是什么?

2.交流,相机出示动物图片及简介资料

交流方法:组内补充,组际补充,其他人静心听意见。

相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。

3.导游解说比赛

鼓励引进课外知识讲解小动物。

(文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景,我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游,激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单,首先要明确介绍什么,再弄清有何特点,最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作,并要求主动上来讲,以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束,后来在同学的影响下,在星级导游评比的促动下,热情越来越高,景点越讲越多,水平越讲越高。)

4.齐读

(由于第四自然段条理清晰,根据前段学法就比较容易掌握了,所以处理成让学生自由组合成小组自学,体现出课堂的自主、合作与探究。)

(六)课外延伸练笔,显现学习成果

我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧!

(最后的设计其实是作业的变体,学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义,外加简笔画、歌声点缀,真是高潮迭起,可以说这样的学习是水到渠成。)

八、板书

介绍什么

9 . 九寨沟导游指南:有何特点

讲好特点

九寨沟教案设计(3)

《九寨沟》教学教案设计

教学目标 :

一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。

教学重难点:

一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。

1.湖泊多,湖水清,湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。

教学准备:

投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。

教学过程 :

一.导入 激情

教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的`九寨沟所陶醉、所感染。”

二.教学新授

(一)细读第一段

1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?

a. 九寨沟的地理位置——读原句。

b.九寨沟名字的由来——读原句。

c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界

过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。

(二)细读第二段

1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。

师相机板书:自然风光珍禽异兽

2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。

3.四人小组合作学习第三段。

(1)出示自学方法:

a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读;

b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。

(2)学生小组合作学习。

(3)细致体会感受:

*学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)

“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”

a. 学生交流读懂了什么。

b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。

c.朗读。练读,指名读。

“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”

a. 学生交流体会。

b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。

大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。

c.朗读。指名读,齐读。

“从河谷至山坡,遍布着原始森林”

a. 说体会,找词语。

b.朗读。指名多生读。

“每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”

a. 这池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

b.教师出示图片,讲述:天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中,真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?

c.朗读。练读,指名读,齐读。

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

a. 指名读。

b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?

你最想用哪句话来赞美这瀑布?

师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。

朗读。练读,指名读,齐读。

(4)齐读第三节,配乐钢琴曲。

(5)积累内化。

a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。

b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。

c.朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。

过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。

4.细读第四小节。

(1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?

——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)

(2)四人小组合作学习该小节。

A. 出示学习方法。

a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。

b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。

B. 学生学习,教师巡视点拨。

(3)交流学后成果。

喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。

金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。

朗读。指名几生读。

羚羊——突然窜出来,又消失了。

朗读。指名几生读。

大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)

朗读。指名读,要读的慢一些。

小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。

朗读。指名读。

(4)齐读该小节。

(5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。

(三)细读第三段

师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

齐读第五小节。

三.总结全文

师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!

相机板书:人间仙境

四.小导游活动

同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。

五.作业

摘抄课文中的优美语句。

六.板书

九寨沟

自然风光

童话世界 人间仙境

异兽珍禽

教学设计意图:

这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。

首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。

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