教学目标
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事
指名交流
师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？
（播放音乐《童心是小鸟》）
师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？
生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。
师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。
（再播放音乐）
师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？
生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！
师：真棒！理解的真好！
师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！
二、寓教于乐
1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？
生：三拍子
师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。
2、播放《童心是小鸟》音乐
学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐
3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。
4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？
生：老师读的有长的地方、有停顿的地方
师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿
5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿
6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。
师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下
师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！
7、学唱附点四分音符
8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，
让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。
9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。
10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！
11、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。
13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》
14、，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。
三、创造表现
师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？
师生讨论、交流
师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。
成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，
师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！
四、完美结课
师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！
一、导入：情境导入（播放歌曲《童年》
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？（播放音乐《童心是小鸟》音乐）
师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？
二、学唱歌曲：
下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。（多媒体示问题）
1、师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？
2、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？
3、朗诵歌词。
师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？
4、 学唱附点四分音符
5、教师范唱
6、教师伴奏
7、播放录音范唱，学生可轻声跟着录音哼唱
三、教学延伸，创作表现
1、说一说，编一编（课件出示）
我把小（……）放飞在春天的天空里
我把小（……）送回夏天的池塘里
我把小（……）埋在秋天的泥土里 我把小（……）请到冬天的阳光里
2、 唱一唱，跳一跳
四、小结
要求：用心听、轻声唱、可以划拍。
（四）学习歌曲，导入课题
师：今天是圣诞节，圣诞老人特地准备了一首诗让我送给大家（出示课件幻灯片）老师今天来到你们学校特别高兴，特意准备了一首小诗送给大家。
我把小树苗栽到，春天的故事里；
我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；
我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；
飞来飞去在四季的怀抱里；
飞来飞去在四季的怀抱里。
1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。
2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。
3．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。
（五）听范唱（出示课件幻灯片）
1．听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。
2．学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。
（六）学歌谱
1．看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。
有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。
2．划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。
×××
一、教材分析：
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
二、教学内容：
学唱歌曲《童心是小鸟》
三、教学目标：
（一）过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。
（二）指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
四、教学重难点：
（一）重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪
（二）难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的唱法。
五、教学准备：
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、头饰（蜻蜓鸽子蝴蝶）自制小证书或奖品等
六、教学过程：
（一）组织教学，师生问好
565|345|1234|5―|15·|63·|5432
|1―|5567|1―
ABC
3．完整唱歌词纠正解决个别不准之处
4．问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。
（喜悦地、热情地、有弹性地）
5．听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰
6．巩固表演
师：同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？
A．领唱齐唱（主、副）
B．分男女生唱等
（八）启发创编歌词
师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？
生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：说得真好！谁来说说你的童年有哪些趣事呢？
生：随意讲述自己的趣事
师：你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？
1．创作小诗
2．有感情朗读自作小诗
3．颁发“小小诗人”的奖品证书
师：课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。
（九）组织下课
师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！
1．音阶上行
2．唱师生再见歌
3．音阶下行，学生离开教室
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的`情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点与难点：
三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。师：你们也想读一读吗？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪？
生：欢快，活跃。
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？
生：三拍子
师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？
3、教师跟伴奏范唱
师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）
请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。
（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。
（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。
（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等
（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
（听《童年的回忆》，看童年的画面。）
师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编
（说童年趣事，创编歌词）
师：谁来说说自己的童年趣事？生说：??
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）
出示：
我把小（ ）放飞在春天的天空里
我把小（ ）送回夏天的池塘里
我把小（ ）埋在秋天的泥土里
我把小（ ）请到冬天的阳光里
师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、运用打击乐伴奏并表演唱《童心是小鸟》，让学生体验四季的欢乐情绪，进行创作表演。
教学重点：
体验乐曲的情绪变化。
教学难点：
准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学过程：
一、 学生自由展示：《小白船》
二、 导入：
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事。
师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！想一想今天我们该学习哪一首歌曲了？
生：《童心是小鸟》
三、看书并聆听歌曲《童心是小鸟》，放教学课件。
师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。
生:听了这首歌曲感觉很高兴,也很快乐.
四、 学唱歌曲《童心是小鸟》
1、 师：这首歌是二拍子还是三拍子？
生：三拍子
师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。
2、 播放《童心是小鸟》音乐
学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。
3、 朗诵歌词。学生有感情地朗诵歌词。
4、 教师按节奏读歌词，学生对比跟同学们读的有哪些不同？
生：老师是按节奏读的.
师：老师有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。
5、 划三拍子指挥图示，注意休止符停顿
6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替（看书）
师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下
师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它
让知了的歌声更有韵味，我们一起来认识它吧！
6、 学唱附点四分音符
7、 教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。
8、 师：请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同或相似之处并试唱。
9、 学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法。
10、 学生随琴用“LA”哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。
11、 让学生自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的曲调。
12、 加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》
13、 播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。
四、 伴奏与表演
教师出示打击乐器（手铃、三角铁）
师：大家还记得这些打击乐的名字吗？
生：略 （学生尝试为歌曲伴奏）
师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！
师：同学们唱的真棒！
师生讨论后创编简单表演动作，展示表演唱。
五、 小结
通过这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放歌曲）
教学重点与难点：
三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。师：你们也想读一读吗？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪？
生：欢快，活跃。
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？
生：三拍子
师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？
3、教师跟伴奏范唱
师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）
请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。
（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。
（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。
（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等
（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
（听《童年的回忆》，看童年的画面。）
师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编
（说童年趣事，创编歌词）
师：谁来说说自己的童年趣事？生说：??
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）
出示：
我把小（ ）放飞在春天的天空里
我把小（ ）送回夏天的池塘里
我把小（ ）埋在秋天的泥土里
我把小（ ）请到冬天的阳光里
师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
教学目标：
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、运用打击乐伴奏并表演唱《童心是小鸟》，让学生体验四季的欢乐情绪，进行创作表演。
教学重点：
体验乐曲的情绪变化。
教学难点：
准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
教学过程：
一、 学生自由展示：《小白船》
二、 导入：
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
生：学生之间相互讨论，互相说说心中的`故事。
师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！想一想今天我们该学习哪一首歌曲了？
生：《童心是小鸟》
三、看书并聆听歌曲《童心是小鸟》，放教学课件。
师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。
生:听了这首歌曲感觉很高兴,也很快乐.
四、 学唱歌曲《童心是小鸟》
1、 师：这首歌是二拍子还是三拍子？
生：三拍子
师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。
2、 播放《童心是小鸟》音乐
学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。
3、 朗诵歌词。学生有感情地朗诵歌词。
4、 教师按节奏读歌词，学生对比跟同学们读的有哪些不同？
生：老师是按节奏读的.
师：老师有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。
5、 划三拍子指挥图示，注意休止符停顿
6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替（看书）
师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下
师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它
让知了的歌声更有韵味，我们一起来认识它吧！
6、 学唱附点四分音符
7、 教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。
8、 师：请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同或相似之处并试唱。
9、 学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法。
10、 学生随琴用“LA”哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。
11、 让学生自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的曲调。
12、 加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》
13、 播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。
四、 伴奏与表演
教师出示打击乐器（手铃、三角铁）
师：大家还记得这些打击乐的名字吗？
生：略 （学生尝试为歌曲伴奏）
师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！
师：同学们唱的真棒！
师生讨论后创编简单表演动作，展示表演唱。
五、 小结
通过这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放歌曲）
一、教学内容： 二、教材分析： 这首歌曲极富童趣，歌词又富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，学生们比较喜欢。歌曲为大调式，3/4拍，为二段体结构，A段以春、夏、秋、冬四个季节的排比句式叙说了我的童年生活；B段抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。三、学情分析： 四年级学生好奇心强，情感较丰富，已具备基本的识读乐谱的能力，能较好的把握演唱的情绪，节奏感较好，认识基本的音乐符号。四、教学目标： 1.知识与技能： 能有表情的随着伴奏演唱《童心是小鸟》，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点。2.过程与方法： 通过听、辩、感等教学活动丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。3.情感态度价值观： 懂得珍惜美好、幸福的童年时代，体会无拘无束，快乐、自由的童年生活。为自己的'心灵赋予更多美好的含义，健康成长。五、教学重点： 指导学生学习歌曲，引导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。六、教学难点： 为歌曲划分乐段和乐句， 用歌声表现两段曲式的对比关系。七、教学准备： 音乐教室、多媒体课件、 钢琴 八、教学流程： 组织教学---感受歌曲---学习歌曲---演唱歌曲---表现歌曲---总结提升 九、教学过程： （一）组织教学 1.师生问好 1 2 3 4 | 5 -- | 1 5. | 1 5. | 5 4 3 2 | 1—‖ （师 ） 同学 们 好！（生）您好 您好 李老师您 好！ 2．模唱训练 教师弹琴，学生唱“u”进行音高的模唱 （二）感受歌曲 导入语：同学们，今天老师给大家带来一首非常好听的歌曲，名字叫《童心是小鸟》，下面，老师唱给大家听。1．教师范唱《童心是小鸟》 学生边听边思考，这首歌曲的情绪是怎样的，它是几拍子的。2．（出示歌篇）教师介绍歌曲中的衬词“啦”，指出“啦”在歌曲中的作用。3．教师播放歌曲范唱录音 学生思考这首歌曲可以分成几个乐段 （三）学习歌曲 1．学习A乐段曲谱 （1）教师出示A乐段曲谱，学生观察A乐段曲谱的节奏特点。（2）学生轻声识读乐谱 （3）教师播放A乐段旋律，学生不出声音的视唱曲谱 （4）教师弹奏旋律，学生轻声跟琴唱谱 （5）学生放出声音跟琴视唱A乐段旋律 （6）指导学生为A乐段划分乐句 学生观察曲谱，通过旋律线比较每个乐句的相同与不同 （7）填唱歌词 2．学习B乐段曲谱 （1）出示B乐段曲谱，学生观察B乐段用了什么音乐符号（反复跳越记号） （2）学生轻声识读乐谱 （3）教师播放B乐段旋律，学生不出声音的视唱曲谱 （4）教师弹奏旋律，学生轻声跟琴唱谱 （5）学生放出声音跟琴视唱B乐段旋律 （6）填唱歌词 3．分析A、B两个乐段的不同 分别演唱A、B两个乐段，边唱边体会 （1）从情绪上分析 （2）从歌词上分析 4．指导学生用歌声表现出A、B两个乐段的对比关系 （四）演唱歌曲， 1．教师放范唱录音，学生跟着完整演唱歌曲 2．教师弹奏钢琴，学生跟琴完整演唱歌曲 3．指导结尾部分的演唱 4．有感情地跟琴完整演唱歌曲 （五）表现歌曲（多种形式演唱歌曲） （1）A段接龙唱，B段齐唱 （2）A段一半同学唱，B段一半同学唱…… （六）课堂小结： 同学们，这节课我们一起学习了《童心是小鸟》这首歌曲，通过学习，我们知道了它是一首二段体结构的歌曲，歌曲运用比喻的手法把童心比作小鸟，表现了小朋友们快乐的童年生活，愿你们也能像小鸟一样，珍惜童年这美好的时光，快乐、自由的生活。
教学目的 认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。教学重点 学会用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》。教学难点 唱出三拍子的韵味、联姻与断音的`对比。教学流程 一、组织教学 1、师声问好 2、发声练习 二、学习3/4拍子 1、 老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。2、 学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。3、 老师讲解3/4的含义及书写形式。三、新授课 1、导入新课 老师引导学生去发现春天。学生交流看到的春景。2、听音乐 第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。3、学唱歌曲 先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。再轻轻跟唱。要求：A：能唱准歌曲的旋律 B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。次听音乐，进行比较。4、巩固练习 分组来演唱。分领唱齐唱进行表演。
教学内容：
1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。
教学重点：
1、学好歌曲《童心是小鸟》。
2、运用正确的发声方法歌曲。
教学难点学唱〈童心是小鸟〉
教具准备：多媒体 电子琴
教学过程：
一、师生问好
二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》
1、找童趣（体验歌词）
师：童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学们，在你的心中最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又有哪些有趣的事呢？
（1） 小组讨论，学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。
（2） 指名发言。
（3） 学生朗诵歌词，体验歌词。
师：老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们，诗名叫“童心是小鸟”，请大家仔细听，认真看。
(4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢？
2、唱童趣（体验旋律）
听一听：
聆听《童心是小鸟》，感受歌曲的节奏。
师：这是几拍子的歌曲？
生：这是一首三拍子的歌曲。
敲一敲：
复听歌曲
师：你听到了哪几种节奏型呢？请想一想并把节奏敲出来。
想一想：31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – |
31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–|
①这两个乐句有什么不同之处？
②休止符你觉得怎样唱才好？
③指出附点四分音符，引起学生的注意。
④师生对比地唱一唱。
找一找：
师：仔细聆听歌曲，你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方？请用手势表示出来。
（2）演唱歌曲
①请音乐基础好的'同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律，其余同学认真听，然后给予评价。
②师：你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱？
（对于学生提出来的难点，大家共同解决，并试着唱一唱）
③全班同学跟琴哼唱旋律。
④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。⑤分角色演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组，每组演唱一个乐句，结尾部分合唱。
⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演，同学评价。
⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。
3、编童趣（创编歌词）
（1）分组作诗
师：同学们，你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗？下面就让我们放
飞童心，以“童心是小鸟”为题，用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。
（2）将自编歌词随乐唱一唱。
（3）分组演唱，学生评价。
三、课堂小结。
1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪。
2、表演《童心是小鸟》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点与难点：
三四拍节奏、附点节奏、休止符
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。
我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；
我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；
童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。师：你们也想读一读吗？
师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）
二、参与学习，感受体验
1、听录音范唱，感受歌曲情绪。
师：歌曲带给你怎样的情绪？
生：欢快，活跃。
师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。
2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？
生：三拍子
师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？
3、教师跟伴奏范唱
师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）
4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？
一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。
歌曲中有没有情绪的变化？ 第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。
跟琴演唱，解决难点。
5、歌曲学唱，表现歌曲。
（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。
师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范）
请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。
（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些??声音应该怎样表现？充满朝气??用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的??用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。
（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。
（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱 ，接唱等
（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）
三、教学延伸，创作表现
1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？ 生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
（听《童年的回忆》，看童年的画面。）
师：同学们优美的.歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。
2、说一说，编一编
（说童年趣事，创编歌词）
师：谁来说说自己的童年趣事？生说：??
师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）
出示：
我把小（ ）放飞在春天的天空里
我把小（ ）送回夏天的池塘里
我把小（ ）埋在秋天的泥土里
我把小（ ）请到冬天的阳光里
师：同学们表演的非常精彩！通过我们演唱《童心是小鸟》这首歌曲，希望大家更加热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）
教学目标
1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。
2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。
3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。
教学重点：体验乐曲的情绪变化。
教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？
生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事
指名交流
师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？
（播放音乐《童心是小鸟》）
师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？
生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。
师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。
（再播放音乐）
师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？
生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！
师：真棒！理解的真好！
师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！
二、寓教于乐
1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？
生：三拍子
师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。
2、播放《童心是小鸟》音乐
学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐
3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。
4、师有节奏的读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？
生：老师读的有长的地方、有停顿的地方
师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿
5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿
6、学生边划拍边有节奏的.朗读歌词，可用吸气代替。
师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下
师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！
7、学唱附点四分音符
8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式。
让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。
9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。
10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！
11、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。
13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》
14、，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。
三、创造表现
师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？
师生讨论、交流
师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。
成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏。
师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！
四、完美结课
师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？
生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。
师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！
温馨提示：
