怎么学英语最快，记得最牢?

明确阅读能力，改变观念

　　阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，绝非一口吃个胖子，一蹴而就，它需要坚持不懈，持之以恒。阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径。

　　英语教学是一个由听、说逐步向读、写过渡的阶段。从教材的编排可以看到，每一单元开始出现了阅读课文，也即开始提出对学生进行阅读理解能力的培养。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养，但学生阅读能力的培养也不容忽视。对学生的阅读能力的培养是为以后进一步学习英语奠定基础。因此，就需要教师的正确引导，适时地初步培养学生的阅读能力。

英语阅读教学的现状

　　我国高校英语阅读教学大都采用传统的教学法，侧重于语言技巧训练尤其是词汇讲解，忽视文章的主题思想和语篇布局，把阅读看成是单纯的语言活动。这种传统的教学法只能使学生认识语言，学生获取的信息小，阅读速度上不去，知识面狭窄，分析能力差。这种情况也与阅读教学的宗旨、出发点有关。长期以来，英语教学陷于题海战术，服务于学生的各种各样的考试。这使得整个英语阅读教学成为机械的训练，老师缺乏灵活应用的空间;学生学得死，把英语学习的重心放在单纯的单词、语法上，丧失自主学习的激情和灵活应变的想象力，其实就是缺乏基本的逻辑思维能力。除了能通过一些英语考试，学生的英语阅读水平仍然停留在读不懂的层次上，根本不能自由地应用英语这个工具去获取需要的信息。

教师转变角色

　　传统的教学模式中，教师更多的角色为学生和课堂的管理者和控制者，在这种模式下，学生的主体地位难以得到保证。英语口语教学中最重要的就是调动学生的积极性，让学生克服心中的矛盾和恐惧，主动练、大胆说，只有将英语“说出来”，才能“学进去”。因此，教师要强化学生的主体地位，让学生成为学习的主人，充分发挥主观能动性，而教师成为学生小组合作学习环境的创造者、交流学习的引导者。

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