浅谈小学英语学习策略

浅谈小学英语学习策略与研究 俗话说： “条条大路通罗马” 、 “教无定法”，有些人常用这些话来证明 英语教学用哪个特点又无关紧要，人们却会超过目的。问题是条条马路通 罗马所花的时间、付出的损失、达到初衷的程度都大相径庭。英语学习如 何减轻教师、学生的负担、提高教学质量，最根本的难题是增加学生的学 习能力，而再次增强学习效率又在巨大程度上取决于学习策略。所以对于 教师的我们能向学生“授之于渔 ”，使孩子们形成适合于自己方式的学习 策略。一、学习策略概念界定 学习策略是学生在学习过程中，学会如何学习，如何记忆，如何进行 有效发展多元智能，导致更多学习的反审性跟观察思维。是有原因、有依 据对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动形式、技能、 方法、手段的利用。它是为提升学习质量服务的，是完成任务的必要条件。其中语言学习策略(Learning Strategy)是指学生在发展第二语言或英语技能 中，促进学习进步而使用的详细的情形步骤或方法。它被指出可以提高第 二语言或外语的内化、存贮、提取或选用。Oxford，R·L (1990)认为“语 言学习策略是学习者采用的一种行为或行动，从而让语言学习更成功，自 主意识很强，学习过程更为其乐无穷”。

二．学习策略的教学 恰当的学习策略教学方法具体表现在： （1）对教学过程的特征有深层的知道小学在线英语学习，因而会在关键的环节和关键的之后 给学生授以必要的模式。（2）在策略教学中会基于启发式教学，不包办代替，不搞填鸭式、注入式 教学，只在这些节骨眼上稍加点拨，从而对学生起至举一反三、闻一知十 的特点。（3）能利用适当的教学方法有效解密内隐学习策略，展开探索过程；善于 运用恰当的教学手段让抽象的内容具体化、形象化，把连续的反思过程步 骤化，使学生有方法可信，有程序能依，便于学习与掌握。（4）能按照学生年龄特点、认知水平或者教学任务，采用多样化的教学方 法零基础英语学习要多少钱，提高教学效果。（5）能及时反馈学生的学习策略产生状态。其中能用于分析学生在学习过 1 程中的体现；分析学生作业等（如档案袋） ；以小组方式沟通，讨论；问卷 调查跟自评表等方式. 三、英语学习策略列举 A．英语听力学习策略 （1） 做口语练习前先让操练材料浏览一遍，大致知道训练内容涉及到的基 本知识、技能，明确训练规定 （2）、听的之后做到心平气静，专心致志，切忌情绪不安，急于求成；不 要逐词看，也不要抓住中间的词语到看；要快听关键词和意群，对于一时 会不过意来的东西可以迅速地放过去，面抓住滚槽而来的东西； （3）、听写的之后切不可一句没听到提笔就写，写完了仍不知句之所云； 在解释的基础里，修正听力训练答案 （4）、检查听力题中能检测的个别，以确保其习题的正确率。

B．英语学习合作策略 英语《新课程标准》倡导“合作”这一学习策略，具有极高的针对性，因 为合作学习能使学生在独立思考的基础里，彼此互通独立观点，展示个性 思维方式与过程，在沟通中总结，使自己的看法更丰富和逐步，同时在合 作式的民主培训啦的和谐氛围中进行学习，有利于创新思维和实践意识的养 成。怎样进行合作学习呢？从模式里看，合作学习可以以同桌、学习小组 为单位进行，也可以采用全班集体交流的方式进行，要加强的是合作学习 不能仅仅是一种形式，动不动就“四人一组合作沟通”，要知道教师所指定的 学习小组，因实力的差别、个性的不同，可能会造成优生“滔滔不绝”，而差 生都“望洋兴叹”，不知所云的问题，教学中要对于教材内容的特征，考虑学 生素质水平的强弱和兴趣喜好的优劣，鼓励人们自由组合，让全部学生又 有锻炼的机会，都要进行有效地学习，如五年级新课程第二册 Unit7 中 lesson20，学习了人体部位名称，在学生了解了本课的几乎句型的基础里，让学生作个游戏，戴上夸张的头套或服装，一问一答。——Come here,please! ——OK!OK! ——play a game,please!——Great!Great! ——Touch your……please!——Yes!Yes!Yes! 2 ——show me your…please! ——Yes!Yes!Yes! ——Oh,you’re wrong!——Sorry!Sorry!I’m sorry! ——Oh,you’re right!——Thank you!Thank you very much! 这样的合作沟通，收到了很大的教学效果。

总之，合作沟通的方式较多，也更灵活，内容涉及面也较广，终极原因是增加学生的合作沟通能力,逐步 形成学生的合作模式。C．英语学习识记策略 认知心理学认为维持是大脑积极加工的步骤，要让保存的信息保持得 好，信息的输 入跟编码很重要。因此较好的识记策略是维持跟避免遣忘的 前提。在英语学习中，良好的识 记模式就是要尽可能采用意义识记，避免 单纯的机械识记；要将新学习的知识与思维中已有 的旧知识引入联系，将 新知识纳入至已有的了解结构中到。这样维持才会牢固，不易遗忘。因此小学在线英语学习，在英语教学中，以词汇教学为例，应首先抓单词的句型、读音、词形、构 词变化，进行归类更加、辨析归纳、学新联旧、恰当扩展，同时通过图片、 实物、音像、情景进行立 体教学，使抽象文字成为具体形象，从而提升记 忆效果。如作为小学生来说记单词是一件相当乏味、困难的事，很多学生 听到布置背单词的任务就头疼。于是我便通过配套的生词图片，让学生听 着图记单词，另外，让学生让自己学过的词组分为白词，灰词和红词。白 词就是自己完全会了的，灰词是只掌握其一部分，黑词便是自己对这个词 一点也不知道的词汇。教会了这个学习策略后呀，学生们不光知道了自己 哪几个单词掌握得还不够，然后会有针对性地忘记单词，而且学生知道了 记单词要必须的步骤，减轻了压力，就自然让自己以前对回忆词语的排斥 情绪得以大大的减轻，增强了学习的主动性。D．英语学习复习策略 （1 ） 、及时复习。保持是相对的，遗忘是绝对的，在英语学习中能想不遗 忘是不其实

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