初一英语应该如何教

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一、以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣学生进入中学以后，对学科的兴趣开始产生分化，而且日趋明 显，有调查证实初一学生怎样学英语，95 ％的中学生会确定表示自己“最喜欢的一门课” 与“最不热衷的一门课”。中学生最喜欢数学的占 32 ． 5 ％，最不喜 欢外语的占 29 ． 5 ％。当然，这个结果不是绝对的，不同地区、不同 学校会有所不同。但是，毋庸置否的是初一学生怎样学英语，由于英语学科的特殊性，激 发学生学习英语兴趣的难度比其他学科来得更大一些。影响学生学科兴趣有很多原因，有的受家长影响； 有的受同学影 响等等，而教师的情感对学生是否对该门学科出现兴趣起着至关重要 的意义。在这类普通中学中，，学习成绩差、 英语成绩最差的学生 有必须的数量。如果教师对这种学生采取冷漠态度，他们经常自暴自 弃，更谈不里学习的兴趣。因此，首先从重视它们着手，在闲暇时 间一直有意识地与它们聊天，了解对方有什么确切困难，使它们觉得既是他们的老师又是它们的同事。在交往中，尽可能地看到它们 身上的闪光点，让人们摆脱自卑感，增强自信成人外教一对一贵不贵，把英语学习搞上去。有个同学英语测验常不及格，当了解到他喜欢上台演出节目时，就 常请他登台演出英语的场景对话。每当学生表演完了，尽管有点结结 巴巴，还是称赞别人、鼓励学生。还有的同学外语考试成绩通常，但语音、语调的模仿能力较强，我就让学生参加学校举行的英语朗读比赛，让学生看到自己外语学习的特点，产生更大的兴趣。由于看到学生身上的闪光点，并不失时机地支持学生，许 多以前学习成绩差的学生在我的英语课里却会尽力参加教学活动，他 们的英语成绩在原有的基础里却有所提高。

二、运用这些方法，创设英语学习情景

我们中国学生学英语最不利的理由是缺乏用英语交际的场景。因此，我们在教学教学中需要充分利用这些方法在有限的时间上尽可能多地创设英语学习情景。采用听、说领先的特点，凭借挂图、幻灯、手势及夸张的表情，让学生先听懂新词语、新语法，尽可能地构建课文内容的情境，让学生知道所学的语言知识在哪个场合下使用，然后又建立多种类似的场景，让学生学会使用学过的语言知识。通过建立教学情景，运用新颖多样的操练方式，使学生在既兴奋又快乐的氛围中进行了当时是枯燥乏味的语言训练让学习过程充满趣味，激发了学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了生机。

三、分散难点，降低坡度，减少学生学习英语的障碍

培养学生的学习兴趣跟求知欲是学生的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差别不是天生的，而是后天在环境、教育等的制约下产生的。仔细观察一下对这些英语学习缺乏兴趣，缺乏学习动力使得成绩最差的学生情况然后现，

他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩最差的轨道里产生了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难，激发人们的兴趣，成为提升教学质量的关键。由于选用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化，因此英语与汉语有着很大的差别；英、汉文字在音、形里迥然不同；在动词、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与英语也是所不同；英语动词词尾、语态是英语中所没有的，这就帮美国学生学英语带来了肯定的困难。要把学生排除母语的干扰，学会地道的英语不是一件容易的事。我一方面使学生多念、多唱、模仿来培养英语语感，另一方面使它们把握住英语与汉语的意义。然后又把学生反复

操练，加深理解，掌握英语的习惯表达法，在备课时时常琢磨学生学习中似乎碰到的困难，教学中做到有的放矢。这一方法列举出来就是：听说领先，读写跟上；精讲多练，及时剖析；融汇贯通，举一反三。此外，记忆单词是学生更头痛的事，这上面有学生怕艰苦的原因，也有学习方式问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的本领，既能使学生学好，又不让学生觉得很累。在单词的教学上，从三个方面来指导学生的学法

（1）构词法让学生初步知道英语单词也有有必须结构的，不是字母的堆砌。我与学生一起把学过的词组按不同的词义法分类，加深记忆，减少拼写错误。

（2）同音词、同义词、近义词、反义词的归类。

（3）按照语句→词组→单词而不是单词→词组→句子的排序。

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