3岁和6岁学英语的意义：孩子几岁学英语好？

有人认为能从小抓起，有人觉得等到小学也不迟，一个比较流行的表述是：三岁以后等语言有了肯定基础又学，不仅能产生语言的混淆、甚至造词语迟。这个结论似乎更有道理，但或许有可靠的根据呢？3岁和6岁学英语的差别到底在哪儿？

有些家长常常核算投入产出比，如果11岁考剑桥MSE系列考试中的KET，那3岁开始学要交6年的钱，6岁开始学只用交3年的钱——这能力，不能比啊！

其实它们的差别就是：6岁学得像是假英语……

这个世界上，哪里有不付出的收获？

3岁开始学英语，孩子的语言认知尚不再度，如果是在合理的手段办法跟环境的保驾护航下，学习一门外语就像是先建立（整体感受），然后又改进细节——这种先对语言形成总体认知的构建过程，更具备语言形成的规律、贴近语言的实质这是一种相对自然的方法。

6岁开始学英语，孩子的语言认知尚未十分强势了，不得不通过肢解语言构造的方法到学习，以形成可视化、可量化的学习结果，但是这些虽然高效的学习方法，通常能产生很难整体范式有效的输入输出设备。

记得海蒂·麦考夫说孩子两岁半到三岁之间是开口学习英语最好的期间。看了这些其它孩子分享的经验，如果当孩子连中文又说不利索的状况下就早早学习英语，不仅很难有所成效，而且还能影响学生对语言的学习；可假设你直到儿子早已很习惯用英文表达的之后再开始学英语，又能大大限制英语的学习速度。

孩子三岁时候，正是学习新常识新东西的迅速期间，在这个之后让孩子树立英语，一方面它具有语言学习的素养，另一方面大脑的发育刺激也会帮助其更高效地学习英语。妈妈们可不要小瞧孩子的学习能力，孩子的学习潜能超乎你想象。

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考得好，永远很重要

语言类的考试有一个非常大的特征，就是学习内容跟考试内容高度背离，这跟所有的理科学科有着本质的差别。另外，语言自身的本体论（即自然属性）非常复杂，这也就是为什么制作一个小学到大学数学的常识图谱并不复杂——通常有“知识点”的概念，知识点容易拆分、且呈线性分布，不学前面的，后面也学不了。

说到这里，很多老师糊涂了：既然这么，那就叫孩子6岁开始学英语好了，还省了这些钱。然而，语言学习的结果并不仅仅用考试成绩才能判断的，英语语言的学习结果大约包括下面三个方面：

考试结果

能力结果

学习感受

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不知道大脑运作模式、发展规律就是不拿枪里战争

显然，考试结果是很直观的一种学习结果，也就是很多父母最为关心的、尤其是6岁以上老人的父母。然而，能力结果的很大意义实际上远远被高估了，哑巴英语（实际上是智障英语，口语差常常是因为听到少、听力辨识和听力理解意识差导致的）由此而形成。

更重要的是，语言交际能力、社会相处能力、对复杂的跨文化情境中的难题进行处理的效率却必须较早接触语言，才似乎被培养出来——看着别的小孩跟培训啦自如交流少儿英语几岁学好，很多学生同学同样能更加焦虑。

读写能力就很不用说了，把一本单词书又背出来的小孩并不少见，背完了后来在考试中用下去的小孩寥寥无几——认得句子也是阅读的第一步、甚至又不是最重要的一步，阅读理解才是核心所在成人外教一对一贵不贵，而很多的小孩，即使每个词汇却背过、连在一起也不清楚是啥意思。

从词去句、从句到句子、从语句去篇章，哪里是让词认全了，知道英文含义了，就能解释文本了？

就像在结尾之后说的，语言的恰当学习姿势是先利用总体感受进行构建，无论是听力理解也是阅读理解，通过肢解成片断的方法解释词义又拼合成意思进行解释是相当低效的，大脑进行解释的步骤是从宏观到微观的。

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要投资，就投资这些20年之后仍用得里的东西

这也就是为什么，6岁以后还是更大年龄，包括成人学英语，在概率上比3岁开始学英语的学习结果，从大量来看应低得多的。尽管脑科学研究证实，人类的脑具有终身可塑性，即什么年龄学习一门语言都是可以的学会的，但是学习的困难程度跟学习结果（尤其是超过流利自如、综合利用效率高的水准）完全不一样。

再从在考试背景下接触英语的父母角度来看，母语国家的小孩和我们的宝宝词汇量差距有多大？

母语国家的小孩即使从16个月开始算起少儿英语几岁学好，每天平均学习5个新单词，到6岁的之后，这个儿子的词汇量是6000。高中毕业时，学生平均词汇量是4万个。

那中国学生的英语词汇量呢？国内暂时没有相关的数据，我参考了美国的一个具有权威性的数据调差网站。

这个网站是利用检测来调查词汇量，非语言国家参与检测的人员平均词汇量只有4500个。国内四六级考试要求的词汇量只有五六千，就算是英语专业6级，词汇量要求也只是一万三。这样的差别，就算是成年人，读原版书也不是一件轻松的想法。

另外，很多家长不知道的是，能力结果最后能对考试结果造成很大的妨碍。随着人们科技和对各行业的探究，语言考试对语言意识的反应程度也有在增加的，尤其是当语言难度越高的之后，语言自身的常识部分的特点明显减少，技能跟意识部分的意义明显上升。

6岁开始学英语的小孩考KET不见得吃亏，考PET的之后依靠单纯的英语知识堆积进行英语学习的小孩就开始吃力了，考FCE等最高级考试的之后状况逐渐严重——那些从3岁开始用恰当的形式技巧学习、语言学习环境较好的男孩，却爆发出巨大的力量。

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最重要的抑或母语思维

最后，也很重要的一点，是激发学生的英语母语思维习惯。我们在使用英语的过程中无论在纸上还是头脑上，都习惯作“翻译”。

总是先在头脑上用英文打好草稿，然后要“翻译成英语是什么样的”？最后又讲出这样做，不光累，效果也不好。3-6岁幼儿的一个优势就是，可以跳过翻译直接用英语去探讨到表达。这样即使质量高，并且印象十分深刻。

这个时期真是太珍贵了，孩子对语言的体会能力完全可以用独特二字来描述，这个阶段不需要植入语法，句型等这些成人学习英语的累点。孩子们就依赖与英语老师长时间在一起的沟通与培训啦就完全无法让英语的真谛轻松了解，养成英语母语思维模式。孩子对语音，语调特有的脆弱度最会使他们说的英语与语言无二。

但上天赐予孩子们的这些天赋窗口更加短暂，每天却在关闭之中，一旦错过这个窗口，就是永远，既是永别。

总结：以上就是关于“3岁和6岁学英语的意义：孩子几岁学英语好？”的内容推荐啦，尽早把女儿接受英语学习，不是一个几岁开始的难题；尽早把女儿学习英语阅读教学、养成阅读习惯，也不是一个简单的累积词汇的弊端；关键在于：不要让学生错过语言学习的黄金期，拓展学生的认知广度，给孩子最开阔的视线，将它们带向更高的格局。

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