英语口语在高中英语教学中的重要性

英语口语在高中英语教学中的重要性

作者:未知

【摘 要】隨着国际经济贸易沟通的广泛深入，英语已经变成了新阶段下美国教育中更重要的一门学科中学生英语口语学习，同时也受到了每一位学生父母的关注。下面就来运用实际教学经验，对英语口语在高中英语教学中的重要性展开研究，希望如何为广大同市场从业教师带来一定帮助。

【关键词】英语口语;初中英语教学;重要性

【中图分类号】G4 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0229-01

作为一种通用的国际性交流语言，英语在美国教育中的重要地位仍然都是不可替代的。然而因为过去传统英语教学理念的缺乏，导致了这些学生以及学生爱上课与训练的过程中非常注重英语书面表达的重要性以及应试技巧的策略性，久而久之忽略了学生的口语表达能力。下面就来运用实际教学情况，对口语在高中时期的英语教学现状及其重要性等方面展开研究，并探讨在学校英语教学中能够提升学生的英语口语水平。以供参考。

一、口语在高中时期的英语教学现状乃至重要性

1.通过提高英语口语语言展开练习。

现阶段的高中英语考试最重视调对学生是口语、应用包括写作等方面的考察，然而无论是什么时期的美培训啦与政治学习一样，单纯的跟读语法、背诵例句不仅能够帮助学生在短时间内获得较好的英语成绩，相反将会成为出一批“哑巴英语”学习者，这部分学生即使在短时间内无法获得令人满意的英语分数，但在后续的转型或者英语交际中都一直略显能力不足。从语感的视角来降低单纯的词汇解析而展开相关的沟通。只有这种能够够培养学生的口语应用素养，在增加个人语感的此外建立英语交流的流畅。

2.英语口语表达愿意培养学生的交流能力。

无论怎么阶段的英语学习中学生英语口语学习，都必须从纯粹的应试教育中脱离下来，实现所谓的交谈与沟通应用。然而在现阶段的高中英语教育中，由于听力和口语的中考比重均被忽视了，这就出现了这些学生以及大学英语教师并没有重视学生的这两项应用技能。通过多样化的纠正和建立来帮助学生无法对英语应用进行精确了解商务英语培训，从特色的应试教学理念中脱离下来，在做好笔试应对方法的基础上将英语口语以及听力能力转化为一种技能，真正的将英语这门语言文学发挥到完美。

3.口语教学能够培养学生的学习兴趣。

作为现今世界上应用最为广泛的一门语言，英语在经济迅速演变及其世界经济一体化的现在，对其进行合理的把握和运用除了需要作为每一名学生必备的技能，同时也能从微观的视角对其形成主动的学习兴趣。例如在每节英语课开始之前，教师就可以利用建立不同的口语讨论、对话情境来支持学生身临其境的参加其中，同时通过建立一些口语故事来引导学生的学习兴趣与注意力，推动每一名初中生都无法参与于这个口语练习、表达的情境当中，以一种成就感和自豪感来增强学习兴趣，最终实现笔试成绩、口语表达能力的大幅度提高。

二、在高中英语教学中能够提升学生的英语口语水平

1.尊重学生个体参与个性化口语教学。

教师要开展个性化口语教学，就必须做到“两个尊重”+“两个引导”，既重视学生的口语个性，也能激发其准确、高效的口语。

两个尊重：（一）尊重初中生的口语表达习惯，即重视学生的表达兴趣、表达意愿跟表达形式，口语兴趣是指初中生喜欢交流什么，鉴于其学龄，他们通常偏爱交流卡通动画、游戏笑话这一类的口语素材，表达意愿是指初中生想要沟通什么，这应该按照其学习和生活的实际状况来定，不一而足，表达形式是指初中生想要用什么样的沟通方法表达心里情感，这一点他们仍未有确切认知，所以必须教师进行鼓励;（二）尊重初中生的成长性格。初中生天性好玩、好动，所以能参与个性化口语教学，就需要在模式、内容、过程中尽量的突显口语的灵活性、多样性和趣味性，只有这种能够得到初中生的“心理认知”，保证其口语个性的良性发展。

两个引导：（二）引导初中生形成个性化的口语习惯，这里所说的习惯是一种表达看法跟表达意愿，目的是鼓励学生找到适合自己的口语方法，形成属于自己的表达形式跟步骤;（二）引导初中生形成合理的口语心态，这一点对于大学生来说十分重要，总的来说，正确的口语心态应包括：正确的思想文化习俗、高雅的文体情趣等等。

2.借助问题，优化口语教学有效性。

问题是培养学生好奇心和求知欲的最好工具，所以学生又利用提升口语教学有效性的步骤中必须做到“两个注重”+“两项策略”，从而最大程度的发挥问题的教学价值。

“两个注重”：（一）注重问题的趣味性。有趣有料的难题是很想培养学生学习兴趣的教学工具，所以在口语教学中加入趣味性问题是十分重要的;（二）注重问题的引导性。引导性较强的弊端能够较好的融合学习的口语思路，使其整个口语过程过于更加有序、科学、高效，为此在新课改背景下，教师能体现“以学生为中心”的教育教学理念，积极发挥本身的鼓励跟启发意义，引导学生多说多练多沟通，从而提高口语交际能力。

“两项策略”：（一）借助问题建立教学情境。实际口语教学过程中，教师可以按照文章的故事情节、思想论点设置原因，同时建立生活化的弊端情境，从而促进其探讨兴趣;（二）借助问题并推出分组合作教学方法鼓励学生探讨跟讨论，然后组织随堂辩论，让学生就自己答应跟不赞同的见解指出自己的想法，这个过程中除了训练学生的思维能力，还能训练其口语交际能力。

3.丰富教学内容，促使学生自主学习。

教学内容即指口语内容，但能够进而利用教学内容给学生自主增强口语交际能力呢？这就必须教师了解丰富教学内容的相关措施，具体包含下列四点：（一）因为初中生普遍喜爱动画书跟动画片，教师在选取口语素材时就要以“漫画书”和“动画片”作为关键词，从图书馆、网络中收集口语素材，在累积到必须量之外，教师又将全部的口语素材进行二次加工，将之印刷成完成的口语册;（二）除却教师为学生准备口语素材外，学生也可以让自己喜爱的书介绍让你们，为了提高学生的参加积极性和主动性，教师能组织“我喜欢的一本书”演讲比赛，和其它同学共同这本书的内容，从而提高其口语交际能力。

结论

综上所述，新阶段下的高中英语教学必须能在提高学笔试能力的基础里，来鼓励学生展开相关的口语表达能力提高，同时也能站在学生的视角来进行合理导入。只有每一名高中英语教师难以深刻的认识到英语口语教学的重要性，才能实现它们在平时的英语教学授课过程中，引导学生们对相关的表达知识进行深度学习，在建立综合英语水平提高的过程中也无法将英语作为其第二母语，在平时的沟通中运用自如。

参考文献

[1]姚远，徐艳丽，王芳.新课改下英语教学中口语应用的重要性[J].第而课堂（12），2018（8）：11-12.

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