农村中学生学习英语困难的原因及应对措施

外文外语农村中学生学习英语困难的原因及应对措施 摘要:农村小孩学习英语困难的动因主要有家庭因素、社会现象、学生原本目的及时间因素等几个方面。教师应从提高学生心理障碍、树立学好英语的信心;改变教学方法,加强学生的学法指导等方面强烈解决。关键词:英语;中学生;困难;措施 中图分类号: G633.41 文献标识码: 文章编号:1672-1578 英语是学校最主要的教学之一。初中英语新课标明确指出: 许多国家在基础教育建设模式中,都给英语教育作为公民素养教育的重要构成部分,并将其摆在强调的能力。管英语教学在乡村学校未普遍得到重视,然而,农村小孩的英语成绩普遍较差,英语教师的教学非常困难。这一问题,一直困惑着乡村英语教师。如何提升农民学员的英语水平 成为一个难题问题。因此,怎样摆脱这部分学生英语学习上 的困难,使他们有兴趣学习英语,提高英语成绩,是我们农村 中学英语教师亟待解决的窘境。学习英语困难的原因分析农村中学生学习英语困难,主要是以下几方面的因素造 1.1家庭问题。首先由于不少农村小孩家庭十分贫 困,对学生学习英语必备的学习用具如复读机的购置等无法 实现;其次,农村小孩的父母文化水平较低,对学生的学习关 心不够,不能给学生提供良好的学习环境。

1.2 社会问题。农村地区因为条件差,文化落后闭塞,难以形成必须的文化氛围,又加之社会上兴起的 论,以及商品经济的大潮地冲击,对父母的理念出现很大的负面危害,致使学生的学习积极性降低。1.3 学生原本的缘由。由于农村初中生大部分来自于 师资、教学条件相对穷困的乡间小学,在英语启蒙时期没有 得到很好的教育,造成学生基础不严谨。加之没有养成良好 的学习习惯和学习方式。部分学生在课前不预习、上课注意 力不集中、课后不确定跟消化,消极被动,在学习中如果遇到 困难、遭遇失败就丧失了学习的信心。1.4 时间问题。由于学生学习英语时间少,只能在课 堂短短的 45 分钟内完成学习任务,课后不能用英语交流,难 以形成学习和交流的母语环境跟气氛成人英语培训机构,从而导致了对英语学 习的信心缺失。1.5 缺乏吃苦精神。学习的努力精神是决定学生学习 成效的重要因素。由于学校同学正处于心理,生理的转换时 期,他们的态度很不稳定,学习态度较好程度上受情绪支配,学习热情忽高忽低。这种学习情绪逐渐影响了他们学习的 稳步提升。学习语言一定要常学常用,才能越学越好,所以 英语学习也贵在坚持。但父母的情况一直相反,一见到困难 只能打退堂鼓。

不能够吃苦去努力学习 1.6缺乏学习兴趣和热情。使学生英语学习兴趣提高 的主要原因有:( )同学耻笑他们的发音,致使两者羞于张口读英语。( )老师有事也缺乏足够的细致。让学生 得到的夸赞多,关心少。( )作业多了,老师给交作业,没办法少儿英语培训班多少钱,只有抄。就会越来越差抄袭的坏习惯,学 习上就不思上进,贪图省力,得过且过少儿英语多少钱每课时,知难而退、抄袭作业 是学习不进步、成绩下降的首要原因。( )没有良好的学习方式和学习习惯( )不预习,也不及时的复习。提高农村小孩英语水平的方式按照农村小孩学习英语困难的原因,可通过下列几种途 经改进教学,逐步提高农村小孩英语水平。2.1 消除心理障碍、树立学好英语的信心。2.1.1 让学生了解学习英语的重要性。初中英语新课 标认为: 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性曰益突出。英语作为更重要的信息载体之一,已变成人们 生活各个行业中使用更广泛的语言。教师会使学生讲明白:掌握英语是现在每位公民必备的素质,随着社会发展,在各 行业必须英语方面的人才,英语也是个人在社会中立足的的 一项重要知识,个人在升学、就业中必须想学好英语。2.1.2 注重情感投入,把温暖献给学生。

大部分农村 学生爱情自卑、缺乏自信。教师若能获得更多的理解,动之 以情,帮助他们改变心理上的障碍,他们则会使精力投入到 学习上来。当儿子得到进步时,要在教学里逐渐激励、表扬。2.2 培养学生良好的学习习惯。初学英语时,教师会 字上狠下功夫,注意培养良好的学习习惯,这是学好英语的根本所在。2.3 改变教学方法,加强学生的学法指导。2.3.1 改变教学方法。新教法规定:教师要改变 的教学方法,以学生为主体,把教学还给学生。教师要认真设计适合全体人员参与的多层 次、多形式的教学活动,让不同层次的学生都能参与去听课 活动中来,师生培训啦。课堂上都要有学生的教,又要有儿子 的说、练,讲、说、练结合。还能利用戏剧、游戏、绕口令、故 事、小幽默等多种方式培养学生学习英语的积极性。以此调 动女孩全部的感知器官,让他们的嘴巴听英语、眼睛看英语、 嘴里说英语、手上写英语,甚至会互相似乎英语。2.3.2 加强学法指导。在教学中农村学生为什么能学英语,有些学生学习很勤 奋,但成绩总上不到,这很大程度上是缺乏有效的学习方式。教师要在语音教学、学生字词记忆方法和课前教学、听课和课后复习等方面获得的指导。只有把学习方式 教让学生,学生无法从 ,从而提高他们的学习热情。

2.4 抽出大量的时间对农村小孩进行语音跟拼写辅 导。农村小孩似乎语音没有学好,往往在学习单词时注上拼 音或符号,使动词不合理,在记单词时,(下转 109 要的地方加入一些连接词或句子,使文章更为通顺。第五步、通读全文,仔细检查,及时纠错。3.2 课内外提高学生对语法跟名词的积累,语法和句 法的借助和了解。要写好一篇作文,必须有足够的词汇量作 为基础。词汇成为文章好比砖瓦对于房子,其重要性不言而 喻。但我们在实际教学中发现,大多数中职学生的词汇量却 达不到规定的强调。如果要写一个段落,10 个词汇中有些 学生有 个单词拼写不出或拼写错误。因此词汇量不足已经成为影响中职学生学习英语写作的一个难题。所以,扩大 学生的词汇量是相当必要的。教师在教学时遇到课文中出 现的词汇高度重视,要求学生在理解课本的基础里记住重点 单词,从词形、词性、词义、基本意义跟固定搭配等方面去掌 握。此外,还可以安排学生利用闲暇时间抄写其他词语,做 到朗读和阅读相结合,让单词在句子中鲜活起来。词汇量的扩充不是一蹴而就的,需要长期不断的积累。我们一直所熟知的单词,很多是看到了能知道,但不能主动 的利用在写作中的词汇。

所以,讲解单词时中学生学好英语,给学生创造机 会逐字造句。记忆动词就需要学生利用多种方法:如把小孩 限定单词,限定时间,然后请老师去黑板上来默写;或采取擂 台赛形式,学生分组比赛记忆单词,获胜者要获得奖励。这是古训,同样适用于英语写作。在平时学习中多留意,多收集素材,写作时就不会手忙脚乱,无从下手。同时 在平时让学生多读多背一些好文章、好句子、谚语、俗语,也 会为英语写作起到画龙点睛的作用。除此之外,语法的学习和训练也是必不可少的,只有掌 握了句子,才能将动词形成合乎逻辑的句子。对于英语的学 习,句法部分是重中之重,只有学会写好句子,才能写好文 章。因此,我在授课过程中,特别指出激发学生思考句子成 分的能力,让他们在实践中去理解跟记忆这种词汇,为接下 来的写作打下坚实的基础。3.3 在教学中将英语阅读和英语写作结合起来。把美 语阅读和写作绑在一起一同提高是有原理依据跟现实意义 的。写作必须在肯定的语言能力的基础里进行,是通过从阅 读中习得的语言知识和绘画技巧,把自己的理念表达出来的 书面交际手段。学生除了需要具有肯定的词义成句、连句成 段、连段成篇的能力外,还必须具有从整体上构思及分层表 达的能力。

阅读的方法,也就是模拟写作的方法,在阅读课 堂上学生会理解作者发送出来的各种信息,把阅读材料成为 全面了解作者的范文,领悟作者在范文中利用的各种绘画手 法跟表达方式。然后在改写范文、模仿范文进行写作训练等 活动中,反复借鉴、模仿写作者的作方式和表达方法,从而形 成学生自己的写作技能。我们知道中国人常说一句话,即 ,其实就是反映阅读写作之间具有肯定的内在关联的。从这些程度上来说,写作和阅 读互逆互补,相辅相成。学生在写作时,往往不会整体方案,缺乏组段组篇的能 力中学生学好英语,语言知识都强,也写不出话来。所以,我们在教学一篇课 文时,应该尽量指导同学总结出各段主题和篇章主题。由段 落大意到主题思想,由大约内容到细节,全面掌握。当然进 行阅读教学也不可忽视对学生语言能力的训练及语言点的 讲解、重点难点的剖析。因为语言点的阐述和练习反过来又 有利于内容上的理解。用阅读教学来提升写作,除在原则跟 练习上相互照应外,还要增加读后仿写练习,对典型课文或 其中一段有效仿价值的,让学生重述、缩写、改写和扩大,再 加上一定量的命题作文训练农村学生为什么能学英语,以阅读教学促写作,那么父母 的英语写作水准也必须想有所提高。3.4 教师应该改变陈旧的教学方式,大胆创新,寓教于 乐。

在英语写作教学步骤中,教师应该按照单一枯燥的写作 训练方式,采用灵活多样的方式训练写作。努力促使 的方式,充分调动学生写作的积极性;同时,写作活动的设计也会本着 的要领,要符合学生的认知过程的规律。对学生所写的文章进行适当、及时跟有效的评价,以鼓励为主。以充分保护学生的创作热情,督促学生在原本 基础里进一步提高写作水平。针对学生在平时所犯的十分 典型的语言错误,我们可以在课堂上统一解决。采取集体统 一讲评和使学生相互批改相结合,以提高学生的写作能力。总之,写作能力的提高非一日可成,因此必须把写作训 练贯彻在整个教学步骤中,日积月累才能有所突破。英语写 作教学会服务于学生,在降低人员通过英语能力的据悉,让 他们知道必定的口语技巧,从而达到英语写作教学的初心。教师在平时的教学步骤中能利用课堂推行书面表达训练计 划,对学生会进行认真的充分的训练。每次作文应尽早的批 改,以提高和保持学生的习作兴趣。优化评改,灵活使用多 种方式,多面批,多赞扬,多鼓励。这样孩子无法迅速不怕作 文,进而提高英语书面表达能力。参考文献 考试周刊,2009 外语教学,1994 2005,教学方法与绘画水平的相互作用[ 语教学与研究》第11 (上接107 页)往往死记硬背。

教师能引导同学找出英语字 母与音素之间的联系,找出发音规律。力争使每个孩子做到 见到音标会读,见到单词都会拼,帮助他们打下坚实的基础。2.5 词汇超前教学是规避员工学习困难的正确方式。词汇是产生句型最基本的单位,是英语语言的基础;掌握单 词是学好英语的前提。若学生在课前未通读生词并研读课 文,为学新课扫清了原意障碍。在新教学里,教师不再花费 时间来教生词,可以直接进行整体教学,这就有足够的时间 对学生进行听、说、读、写全方位的练习。2.6 赢得家长支持也是很重要的一个环节。通过家 长、家访等方式,向学生宣传家庭教育配合的重要意义模式,使学生指责、关心学生的成长,创设良好的家庭学习氛围,提 供必要的学习条件,如录音机等。总之改善跟减少中学生学 习英语的素养是一项艰巨的任务,不仅要表现基础知识的巩 固与分析,还要根据学生的心理因素,制定出一套合适学生 的学习方式,来引导学生学习英语的积极性和主动性。虽然 中学生英语学习过程中还存在很多不足之处,但是仍然我们 不断的竭力跟观察,就能寻找适当的减轻方式,逐步提高农 村同学的英语成绩。

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