大学生英语口语差的理由

有些学生指出自己未来不会从事与英语有关的工作，因此它们放弃主观上对英语口语投入精力。下面就来说说这篇大学生英语口语差的理由，相信他们能喜欢的。

客观问题

由于中国教育制度跟教育体系的限制，大学英语作为一门公共基础课，只进行考试，完成学分，与对话无关。

只要学生们保证通过出勤、作业和高考及格就算超过目的，口语将不被用作学生综合体现的评估。因此，高校在教学教学中不重视英语口语教学。

即使老师能根据学生的英语口语能力得到学生期末成绩的以前成绩，但学生对此都不太重视，除非它们是对英语能力要求很好的学生。

高校的学习硬件环境也能影响学生对口语的投入。例如英语学习方法，综合性或者教学质量较高的一本、二本大学，本身有必须的外籍学生跟国际沟通学生在校园内，这可以创造一个学生能与之沟通也无法与之交流的语言环境。

与外国人的采访跟交流可以最大限度地发挥在学生阶段学习口语的主动性，促进学生记忆单词和练习口语。这样，硬件条件较少的学校就能够为学生创造这么多机会。因此，硬件条件有必须的偏差。

主观原因

学生有不同的学习能力。在多年的教学中，发现这些学生的英语基础最薄弱，读句子、音标、发音等又存在必须困难，，这是中学阶段遗留出来的一个问题。

这样一个英语基础并且在一个很好的英语环境中，也必须付出巨大的尽力才能获得进展。而且，有些学生的读音中有粤语方言，所以很难纠正它们的发音。

主观培训啦性不强。即使是英语专业的学生有着专门的外籍学生，也不是每个学生又能够进行口语交谈。学生的感情也能阻碍对方说英语的意愿。

有些学生羞于在公共场合说英语。有些学生指出自己未来不会从事与英语有关的工作大学生零基础英语口语，因此它们放弃主观上投入心思。因此，很多学生觉得说英语是自己的损失大学生零基础英语口语，这阻碍了人们说英语的积极性。

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