英语教师能够对基础薄弱学生“拾遗补漏”？

近些年，许多英语老师对英语教学产生了这些的困惑，“为什么我们的学生总是记不住单词，学了就忘？”“为什么学生后来学得清楚，过后就忘？”“为什么有些东西一而再、再而三地讲，学生也是能忘？”“学生更不认真，没有兴趣。”“学生不爱做作业。”等，诸如此类的原因实在是好多了，难怪这些年的英语教学不断有人在指责：大学教师埋怨学生在高中没有学好英语，高中老师埋怨学生的高中英语没有学好，而高中学生都嘲笑小学生的英语没有搞好等。这一串的连锁反应正好道出了我们国家在英语教学的衔接上出了问题，就如同“铁路警察，各管一段”。每当我们在作学生培训的之后，总有一些学生问出这种的困惑，“老师，学生学得非常差，怎样能够帮助人们减少兴趣跟成绩呢？”“老师，我们的差生特别多，怎么办呢？”“老师，我们必须从那里让学生补课呢？”“老师，这样的学生以及救吗？”等等。

其实，差生哪儿都有，在那个时期（小学、初中、高中、大学等）都有程度不同的学生。但我们观察差生的之后，要从多角度来看这种差生。首先，他们小学的基础差，到中学后自然跟不里，但它们并不是不能学英语，而是这些词汇、短语和动词又不熟悉，他们差的东西很多了，以至于丧失了学习的自信。从另一方面来说，一个班学生入学时的英语水平参差不齐，教师也很难兼顾到不同水平的学生，找到适合的内容跟技巧。目前在小学、初中跟大学，学生再也不像二十或三十年前，学生学英语前也是一张白纸的时代了。我们已经的老师很难知道自己班级上的学生是从什么时候开始学习的英语，是在那里学的英语基础薄弱如何学英语，有过什么样的回国经历、英语考试经历跟参与英语竞赛的历程，家人及家长是否辅导学生英语，家庭英语环境怎样，以及英语学习资源能够等等。因此，现在的英语教学并非易事。

面对这种的学生，老师的天职就是要帮助学生学好英语。虽然我们已经无法控制学生英语学习的进度跟发展，但起码我们可以在学习、发展跟自我改善中总结、改进和建立自己。这也正是我们学生入职后一直能看到的难题：教师能够发展自己。

说到教师发展，我们必须从教书的第一天开始，不断积累自己所学的东西，然后将所学的东西有机地融合到一起，使其融会贯通，让自己真实地成熟起来。在蜕变的过程中，我们仍需要不断地提升自己的语言技能，不断学习，不断改进，掌握相关学科的常识，用恰当的观念及技巧老师学生，提高学生的学习兴趣，争取获得学生、家长及社会的认同，得到解释，获得顺利，早日成为优秀的人民教师。

教师的发展需要与学生的进步跟发展密切地运用在一起。因此，面对学生英语水平差、自学能力差、学习动机不强等多方面问题，我们要自觉出击，对英语基础薄弱的学生采取“拾遗补漏”的方式，扎扎实实帮助去每个基础薄弱的学生。

教师需要从以下几点入手：

1、调整对学生的情感态度

在教师的思维上不能出现“学生太笨，他们无可救药”的看法。反之，教师要考虑到这些学生过去由于这种问题没有跟上“大部队”，现在我们能用特殊的方式帮助人们赶上。因此，教师帮助学生先确立起学习的自信非常重要。教师应利用自己的实际行动使学生知道，教师没有嫌弃他们，而是在想尽一切手段，愿意做出一切努力帮助人们进步并增加，千万不要让学生从学生的眼睛上看出“老师不喜爱我们，老师认为我们不行”的神态。一旦学生看出老师这样的目光，就会再次难过，放弃学习英语的动力。美国近些年评选的国家级优秀学生却在学生的感情教育里投入了长期的财力，倾注了长期的心血。因此，如果我们的学生能要从根本上帮助和改善学生，也一定要重点关注学生的感情观念方面的差异。

2、做好学生深入细心的观念工作

教师必须通过一切似乎的时间，在课前、课间、课后等时间主动找学生谈心，了解对方学习的困难之处，主动要求帮助人们，让她们觉得老师的温情和真诚。与此同时，教师可以教学生能够查词典，对这些英语一窍不通的学生，教师可以将事先准备好的课文译文给对方，并告之以后学习的单元将讨论这些内容，让人们提前预习一下，以防他们在课里有看“天书”的觉得。同时，教师可以按照其学习的素养分给他们一些轻松的任务并得到合理的帮助，以确保它们在这次的教学里会尽力参加课程学习并与你们一同探讨这些话题跟内容英语口语培训机构哪个好，增加它们学习的自信。当人们产生时常的之后，教师还想保持耐心，要以情动人。

3、要从弱生的基础出发，想尽一切手段为学生提供可使它们攀登的“脚手架”

方法之一就是教师将课程中的英语短文逐段展现在PPT上，并按照学生的水平猜测出她们不会或不懂的英语单词或句子，用空格的方法标记出汉语的含义，并引领全体学生一起反复背诵这个句子基础薄弱如何学英语，直到它们几乎要读起来为止。这看起来是浪费时间，而且能阻碍去教学的进度，但从长远的视角来看，这些学习较弱的学生会将几百个字的词句读起来，并且明白句子的含义就能够说明这种学生终于开始了解了一些英语最新颖、最基本的东西了。只要学生坚持这样做，学习弱的学生就必须想赶上“大部队”的学习。当然，有些稍好一点的学生是否就吃亏了呢？不会的，他们即使不是极强的学生，同样也能有巨大的收获。如果班上有几个学习优秀的学生，教师不妨给那些学生一些事先准备好的“特殊”材料，让人们在课堂里可以在个别时间采取自学的方法。

4、大力推动基础薄弱学生的朗读训练

我们了解地明白，如果学生对课本的语篇本身就没有掌握、理解跟熟读，让人们作相关的教学书面练习就要费“九猪二虎之力”。他们只是想熟练地写出语篇，并了解语篇的含义，才能快速地“举一反三”。很多学生觉得学生朗读是浪费时间，不能保证它们拿高分，通过高考。但殊不知，英语的朗读是基础跟关键。学生连单词、短语或词组都读不出来，他们都能够想记住动词的拼读和辅音呢？死记硬背对学生来说是非常难过的想法。如果学生在老师的指导下，掌握必须的拼写规律，按照发音规则读出单词和动词，哪么它们也就有必然将句子写起来。

985大学 211大学 全国院校对比 专升本