6个月内0基础学会英语靠谱吗？

3秒读完全文：

1. 如何在六个月内学会一门外语？

2. 高效学习英语的五大特点是怎么？

3. 七大行动是怎么？

阅读时间：15分钟 视频：18分钟

很多国内学生比较热衷做英语阅读题，然而一到听力题就傻逼了，但是一听听力文稿，发现语法又熟悉。也就是说把口语作为阅读题来作的之后是没问题的，但是就是听不懂。或者由于要听到，但是面对外国人的之后想说的话就说不起来。为什么呢？

有一个叫龙飞虎的人作过一个TED演讲，叫做“如何在六个月内学会一门外语”，我们可以一起来看一下↓

我认为作者龙飞虎说得更有道理零基础学英语能学会吗，因为他说的基本上就是一些语言习得更经典的理论，只是他用一种比较简单的方式表达起来，所以把不知道这种理论的人眼前一亮。所以即使就是给那些理论作了一下靓丽的包装而已，请不要过度神话。他所说的整个学习方式就是我现在在中国公立大学教的沉浸式中文教学（Mandarin Immersion）的方式，下面详细跟你们聊一聊。

首先六个月就能学习一门外语是不是一个噱头？如果没有一个好的标题你能些出来听吗？如果点出来听过后发觉内容不好你能分享吗？

六个月大家看起来更长，实际上如果经常6-8个小时学语言，而且是用沉浸式方法，半年真的早已很多很多了。绝对足够使你开口讲话，进行交谈和沟通了。

然后我们说说他的“五大要素跟七大行动”。

五大原则：

关注跟你相关的内容 从第一天开始就用目的语进行沟通 理解信息→习得语言（acquire the language） 生理训练：肌肉锻炼 好心情很重要（affective filter）

七大行动：

多看 关注意思 混合你能的词 核心意群 找一个『语言老师』 模仿母语者的口型 多感官的重要性

下面我来详细看看那些方法跟行动，以及关于英语学习者和语文老师来说都有哪些启发。

五大原则：

1. 关注跟你相关的内容

人本质里都是自私的，最重视的内容就是和自己息息相关的。我今天到中国最大的外语会议ACTFL (American Council on The Teaching of Foreign Languages) 上，听到Stephen Krashen（龙飞虎后文也有提及的中国知名语言学家）和 Carol Gaab在演讲上就看到这一点：学生更感兴趣的内容就是他们自己，所以让教材里的内容跟别人自己关联起来，他们就会感兴趣，否则你们能感觉有哪些用。

我现在写过一篇《》，里面看到一个教学案例，就是讲到过生日的之后，让学生写对于自己过生日的文章，然后两人很高兴，就学得马上。我在《》里也推荐过让数学题改编成跟学生相关的填空题，他们就更感兴趣。

这一点不仅适用于外语教学，还适用于任何其它学科。比如中国的社会科学（social studies）从幼儿园去学校的学习内容是：家庭→学校→社区→自己所在的城镇→自己所在的县→自己所在的国家（美国）→世界上其他的国家。

同理，你对一个一年级的孩子说给他『爱人民』就是一个很写实甚至跟他本人不相关的一个概念。你把他抄100遍他也不知道什么是『爱人民』以及如何『爱人民』。你把一个初中的小孩时常读『生产力决定生产关系』，又不举一些跟他生活相关的事例，他却什么能知道？

2. 从第一天开始就用目的语进行沟通

语言的原因大致就是用来沟通跟交流，所以这些老师会在起初就教一些几乎用语：你好、谢谢、对不起；上课、请坐、站起来；我可以上厕所吗；我不明白；慢一点；xx的英文如何说？等等。因为你天天就会用这种语言，所以这些话他们能够时常说。

3. 理解信息（comprehensible input）→习得语言（acquire the language）

1）可理解性输入 Comprehensible Input (CI)

我下大学的之后非常喜欢喜欢韩国的乐队，所以那时候就时常看神话的CD。然后我就更纠结：为什么我经常看国外歌曲的CD却一直一句韩文都不会说？

后来我起初听外国动画片，然后我看到我渐渐地想听到或者能说这些平时词语。为什么？

因为我摄入的信息能否会尊重，十分重要。只是看韩文CD却没有任何人让我解读是怎么含义，这种摄入是无效的，听好多也没用。这只是龙飞虎在对话中看到的为什么只有呆在一个目的语国家都能够学好英语的缘由——因为这种语言作为学习者来说是没有任何作用的，只是一串串的音符而已。

但是我看日本动画片的之后上面是有英文字幕的，所以当我总看到相同一句话，下面都有英文翻译零基础学英语能学会吗，我只能解释她的意思，这样的摄入是我可以解释的。

这就是Stephen Krashen大神所提到的可理解输入（comprehensive input）。当学生不解释他所摄入的内容时，他是能够吸收的。所以当老师在讲台下巴拉巴拉地讲时，要明确学生能否解释你在讲怎么。

我在《6大绝招教你用全英语教学，学生不走神还又要听到！》里还有具体推荐老师如何在教学中提供“可理解性输入”，最大限度给学生听到你在说什么。

2）语言习得理论 Language Acquisition

语言学习（language learning）和语言习得（language acquisition）是两个不同的概念。语言学习是特意去学习，而习得是无意间获得的。举个栗子：

老师上课的之后教你：火：fire。这是语言学习。

但是一旦你路过一个地方，然后着火了，有人大喊：fire！！！你记住了，这就是语言习得。

哪种学习方式你的记忆能更加深刻？

第二种。

为什么？

因为这是你自己被动到记的，不是老师灌输让你的。

（每次看到fire我就会想起The IT Crowd，我简直是很讨厌这个剧了XDDD）

人是怎样『习得』自己的语言的？为什么学习英语的之后不能像语言者『习得』自己语言一样地学习英语呢？于是就有了『一语习得』（First Language Acquisition）和『二语习得』（Second Language Acquisition）这两个概念。语言学家们就在探究人是怎样习得自己的语言，以及这个过程怎么才能帮助英语学习者像学习语言一样学习英语。

（他似乎打错了，应该是principle #4）

4. 生理训练：肌肉锻炼

龙飞虎说学习语言很大程度下是肌肉锻炼。就像你第一天做一个新的跑步，浑身僵硬，但是习惯了就不痛一样。就像弹钢琴和打字一样，熟练了，你就是肌肉在跑步，而非大脑在动。所以效仿母语者的发音方法，开始能有些酸痛和不习惯，但是给你的肌肉熟悉这种似乎，就会越说越好。

5. 好心情很重要（affective filter）

龙飞虎说即使你心情不好的时侯，是能够好好学外语的，所以想在一个安全愉悦的环境上学习。这个还是Stephen Krashen提出的“情感过滤原理”（affective filter）。当学生在一个非常兴奋害怕的环境中学习的之后，他们能够记住这些，都被消极情绪所过滤掉了。

试想一下，如果一个老师在班里数落学生一节课，说学生笨，把学生数落到哭为止，然后临放学五分钟开始上课，然后逃课继续听课，学生要学得出来吗？如果老师提前备好课，然后学生提问疑问，无论对错，老师都会得到支持的眼神跟一定，那都能是怎么一番体验？

七大行动：

1. 多看

多看作为学外语的重要性是不言而喻的。但是按照前文提到的可理解性输入，如果你的听力材料比你现阶段的素质低很多，是没有意义的；或者没有中文翻译和截图辅助，只是这样盲听，也没有多大效果。

作为老师来讲，就应该时常大量用学生要懂的词跟句型重复，让她们知道你在说什么。

2. 关注意思

我们更开始学英语的之后没有人会逐字翻译How are you?（怎么是你？）以及How old are you?（怎么老是你？）。我们是先知道这个词语所表达的涵义。

我们学世界各地的『我爱你』的之后，有谁能先到搞清楚『Je t’aime』的上面每个词是怎么含义，以及英语这超强变态的词汇（这么短一句话就比如了单词变位、宾语提前跟缩写）？不都是先知道其含义么？你和女孩深情款款地用这句话告白太浪（zhuang）漫（x），但是你让它讲英语就没（sha）戏（x）了好吗。

如果你看见有一个墨西哥人冲你伸出大拇指然后说『Muy bien』，你首先能明白哪是好的意思，而不是查字典muy（very）和bien（good）是怎么含义（因为你似乎根本也不知道怎么拼）。

我们一般了解一句话是怎么含义，但是又不知道每个字是怎么意思。但是那并不影响我们的解释，因为我们非常关注的是她的作用。所以在初学一门语言的之后，通过这些方法（字幕、肢体语言和照片等）来认识词句的意思，很重要。

即便是学到那时，开始背句型的之后，背单词的大约意思还是说思维本义（比如里、下、好、坏）也比背精确定义应有用得多（比如如火箭般飞起来似乎逻辑本义就是上，只是程度更高一些）。这些我在《如何科学地背单词》里面却有看到过。

3. 混合你能的词

当你掌握一些几乎的词汇的之后，就可以强行混合它们构成名词跟动词了。比如吃+水，以及进阶版的我+想+喝+水。不管学生的语序是怎么，哪怕是『想睡觉我』，他也会开始表达自己的看法跟需求了。

我们班有一个很聪明的学生下幼儿园的之后就问：『如果cup的英文是盘子，cake是包子，那么cupcake是不是就是杯子蛋糕？』所以不要小瞧学生的组合实力，他们会说出某些使你意想不到的东西。

那么作为老师来说，有什么词是很值得先教的呢？必然是高频词。比如英语教学中常用的Super Seven，也就是最核心常用的七个词汇/句型表达。

所以无论是英语也是英文或者其他一门语言，如果先教那七种表达方法，会有一种事半功倍的成效。

4. 关注核心意思

龙飞虎说，如果你非得把一句话所有含义却搞清楚，不明白就更厉害，就会太幸福。因为我们在刚学习英语的之后，沟通是很重要的，因此关注核心词有助于帮助你解释意群，而非字对字的整篇翻译，这样就能从宏观的视角去解释他们说了点怎么。能够区别出核心术语和关键意思还是一项本事，就像你就能在信息爆炸的年代中过滤出对自己有用的信息一样困难。

这对作翻译来说也是很有用的一个策略。因为翻译也不是逐字翻译，是在你充分尊重能翻译的语言之外用自己的话又否定下去，翻译过来的才是人话。（我上大学的之后翻译老师跟我们说的最多的一句话就是：『说人话』。其次就是『你们就会好好说中国话么？』）

5. 找一个『语言家长』

先把我们说说怎么是『语言老师』。他说你在自学语言的时侯，需要有一个人一直陪着你训练，就像你的父母一样耐心，跟你生气的之后用简洁的句子，减慢语速和你训练。这个语言学术语就叫“parentese”，就是家长跟孩子吃饭的方法。

因为语言学家经常在寻求孩子怎么习得语言，然后运用在二语习得上，然后就看到妈妈和学生唱歌充满了词语（比如说话饭），以及略微夸张的语音语调（研究显示依然聋哑人母亲和妈妈用手语说话也能有比常人更加夸张的脸部表情、口部动作跟肢体语言）。

除此之外，作者仍说你的配偶并不是一个很好的选取。这很大理解，因为没有那么小细心嘛~ 我了解这些能学中文的学生都是因为女朋友是国内人，我问为什么你不和它学，他们说为了它没有时（nai）间（xin）~就像有些找了歪果仁做男朋友的男生需要改作文，我就说找你男朋友啊，她们就会让我这些条件：他吃饭很直接了，说我写得很差，不能听，没时间之类的。

那么“语言学生”对于老师的启示是怎么呢？

6. 模仿母语者的口型

这个的重要性也不言而喻。尤其是针对国内人学外语，为什么总说得不好听，其中一个很重要的缘由就是元音发音不够饱满，发音比较靠前。这个我之后得录个电台栏目来讲这个原因，文字理解不知道。

7. 多感官的重要性

作者的原文是『Direct Connect to Mental Images』，讲的是图片作为学外语的重要性，我之所以翻译成多感官的重要性，是因为其他感官也很重要。先看看视觉吧，也是作者所提出的。他举得示例就是我前文说的『火』的栗子。你觉得fire这张单词卡嘴里叨叨火火火的效果绝对不如看着一张火的照片之后看到有人说『fire』的效果好。当然效果最好的是你亲自体会那件事情（有触觉、听觉和运动）然后『习得』的。

(我简直是很讨厌The IT Crowd了XDDDD)

然后就是听觉和动作。有一个很著名的语言教学法叫做全身反应教学法Total Physical Response (TPR)，简而言之就是老师说词、短语以及句型，然后学生用肢体语言表达起来。当然背后也有好多理论跟发展，这里也有很轻松的一个方面。比如你说耳朵，学生就舔嘴唇，然后你把学生和你一起说眼睛。比较著名的就是“头儿肩膀膝脚趾歌”。

结语（guǎng gào）

六个月就学会一门外语，不是不也许，要听你天天花多大时间学习，是不是有一个好老师带，有没有正确科学的学习技巧。

如果你们需要谈谈好老师是怎样帮助学生快速提升英语的貌似意识，在口语考试中逐渐提分的职场英语培训价格，可以参与我们中国美国大学的年度十佳教师Mrs. Alarcon的英文课。

我们的课程跟龙飞虎的五大要素是一样的——

关注跟妈妈人生息息相关的想法——如何表达自己的心情（用英文） 从第一天开始就用全中文跟小孩进行沟通 通过多种方式使学生解释老师，进而习得英语 和学生培训啦英语交流，让学生多说，进行肌肉锻炼 生动有趣，充满了魔术、游戏跟音乐，让学生学习的之后保持一个好心情

七大行动——

多看：因为是纯中文教学，所以不得不多看英文 关注意思：能够解释含义跟老师沟通就能 混合你能的词：回答老师的疑问的之后，老师不会因为英语正确而原谅学生，反而能支持学生用有限的短语来表达自己 核心意群：因为沉浸式教学也不是要求学生全部的词却要听到，所以才会尊重重点即可 找一个『语言老师』：我们的中国老师就是一个完美的母语老师 模仿母语者的口型：孩子可以看到老师的口型进行模仿 多视觉的重要性：我们能有太多多感官的小游戏和妈妈吃饭一起玩

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