英语在线课程,没你要的这么轻松!

还记得4岁半的Adela小朋友吗？）后台收到了这些留言都在讨论Adela妈妈带小孩读分级读物的通读方法，还有众多孩子问Adela有没有上英语培训课，这次Adela妈妈就要众多孩子的呼吁让你们分享一下孩子里英语培训课的一些技巧体会，一起来看看吧！

最近Adela的英语培训课从线下转为线上，我也更多地知道了线上英语课程的操作方式。

一些妈妈们在跟我提问时，常常能看到，为了增加学习频率，往往能让孩子一周安排3-4次线上课。但是对于在线英语课程，高频次地吃饭真的就是最有效的英语学习方法吗？

以我们所参与的在线英语课程为例。一个单元的教学课时为12节。很多学生自然能指出：如果1周上3次课，孩子学习完一个单元就必须4周，也就是说几乎花到1个月的时间孩子能够学完1个单元，这样的学习进度很慢。于是，在这些求快心理的驱使，以及在线培训机构大力提倡的"每周4-5节课"更有利于孩子学习”的宣传语的影响下，家长们马不停蹄地为学生约课，提高上课频次。

但事实上英文在线课程，这也是众多父母在陷入在线课程设计的“陷阱”后产生的误导而已。

以下是某在线机构教学大纲中1个单元的学习内容：13个目标词汇，12组对话句子，4种拼读规律，5个形状词汇，7种人称代词，以及5个高频词。如此大体量的学习内容在其他低级别的教材中又不会安排在同一个单元内，而在其他一个线下学习机构中也大约还要1个月以上才会完成。

（以上为1个单元内的教学内容）

在一个教学单元内安排十分大量的教学内容少儿英语在线，对在线机构来说，是一个扬长避短的明智选择：既可突出学习内容多的特点，又可导致父母为了没有时间束缚而不尽力消费课时的心理。在报课前，家长会觉得在线机构的学习内容远远超过线下培训机构，“烧”了相同数量的钱，收获的知识更多，性价比更高；而在报课后，为了尽快地完成一个单元的学习进入下一单元，家长能选择每日高频次地进行学习，大量消费课时。

既然如此，在线培训是否就不可取了呢？

事实上，在线英语培训的特点是你们有目共睹的：1. 节省了来回培训学校的时间跟路费成本；2. 孩子会跟外教进行面对面的交谈沟通，增加地道的听力输入；3. 上课时间地点更灵活，不受出游或患病等原因的妨碍。所以，重要的是选用适合的在线课程，并有效地利用它。

如何选在线英语培训机构？

既然全部的在线英语培训都以外教为卖点，使用统一的教案，PPT进行流程化操作，那么外教必然不是考虑的首选项。但一般状况下，名气越大的培训机构提供的课时费越高，也越会吸引高质量的英语为母语的外教，毕竟不是所有的培训啦都要作为“外教”的。所谓的高质量，通常指具有英语教育理论学习背景或者教学实践体会。但父母很难在一次试听课后了解该机构所有外教的资质和水平。

这时，教学流程，配套资源，以及父母能否有必然接受这些教学模式就成了重要的参考因素。如果说教学流程是一个比较专业的衡量领域，那么很想直观地反应该机构的教研实力跟潜力的就是PPT的设计：是否新颖？是否会吸引小孩？是否有辅助儿子解释的新颖图片，小图标等？

配套资源自然是多多益善：学习小视频，音频英文在线课程，作业环节，小电影，读物等。

最后一点提到的是“孩子能否有必然接受”，而不是“是否接受”，因为任何人在学习或工作方式产生差异时，都必须一个适应的过程，所以并不能以“一次试听”论成败，除非小孩的厌恶情绪跟表现非常严重。

Adela在初次试听甚至在上网课的前两周都非常不能进入状况，各种走神，小动作，在画面里乱画，甚至放弃座位，戏弄老师。每次它上完网课后，我又必须深呼吸若干次才能勉强让自己冷静下来。直到跟它坦率地讨论此事，她自觉选择再次上课后，情况才渐渐好转。

怎么高效地通过在线资源？

其实，丰富的在线配套绝不需要也是家长们报课前引来眼球的一个亮点。

中国孩子学习英语多注重语言知识，家长们会为了儿子要读几个单词，说几个句子而失望不未，却忽视了长期的语言看和读的输入，以及语言认知的构建。所以这些英语考试中，阅读理解完形填空往往是国内学生失分的大项，也常被英语老师诠释为“语感不够”“需要多培养语感”。

如果能确保长期的语言输入，只盯着教学大纲上的内容，跟着课程按部就班是远远不够的。这时，配套资源就必须各显神通了。

例如，我们所参与的在线课程，每个单元分为2个小组件。每个模块内附有7个6分钟左右的学习视频。每课后都有涉及听念语法/句子，听辩单词/句子等5种以上词性的家庭作业。每单元又有配套书籍4本。若干内容句型丰富的儿歌课。同时，还免费向孩子开放中国众多在线分级读物的账号。

在我看来，这些配套资源都是不可多得的具备孩子语言学习水平，帮助孩子用已知学习新知的听力阅读材料。例如，学习视频中又比如教学大纲的内容，也有在线教师的临场口语发挥，还有跟该单元主题，词汇相呼应的拓展学习资源，真实画面下的文化介绍。发音清晰，语速适中，既可降低孩子的合理输入，又可知道文化。单元配套书籍会辅助儿子认读。作业会巩固已学知识。绘本课跟分级读物会推动学生语言输入的多元化。

以Adela围绕在线英语课程进行的学习为例。为了确保最大限度地运用配套资源，增加英语输入的多样性，同时保证每年它的屏幕时间不达到半小时，我的安排是：

每周工作日时间中，2次线上课（2天），1次绘本课（1天），2次写作业+读1本分级读物并完成课后习题/看学习视频（2天）；周末一天阅读3本本分级读物并完成课后习题，偶尔搭配单元读物，小动画或学习视频。

进行了两个多月的线上英语课程学习后，我看到Adela在看的素养上对复杂词汇的理解力大大提高，分级阅读理解题的正确率也妥妥地平稳在80%左右。但这种进步的首要问题绝不是学习了主课程中有限的词组和语法，而是对配套资源的长期使用。

我曾在Adela学习英语的线下培训机构和一位妈妈聊天。整个聊天过程中它又在担心，自己家女儿从3岁开始在这家培训机构学习了3年，却还只能说出what is the weather like? how are you?之类非常轻松的英语对话。一方面它时常提出3年花在这家英语培训机构上的5万多学费非常不值；另一方面它也坦诚，自己回去并没有再带领儿子进行其他英语学习。

事实上，无论是线上还是线下，除了教学内的学习，如果父亲不能帮助学生取得更多的输入机会，而只想着把儿子扔给培训机构，从此自己逍遥自在，那么高投入可能无法收获低收益。返回搜狐，查看更多

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