太原市哪里有德语培训？

太原市哪里有德语培训？最好是市区的，零基础的，今年大二，时间比较宽松，想学。最好有电话，方便咨询。

如果不方便，可以选择其它学习方法，建议你去神州，万语等网站不错！
那里是在线视频学习，老师在网上一对一辅导的，相当不错！
强烈推荐你去那里看看http://de.szstudy.cn/german.asp?userid=937
德语的发音比较难，有几个奇怪的音位，如小舌音r,擦音ch，德语语法保留了更多的古代语言的曲折变化，名词、形容词有性、数、格的变化。动词有时、态、式、人称的变化，初级阶段时的动词变化会让人很不习惯，常常出错。这里给大家几点建议：
第一 德语规律性特别强，要注意总结归纳，不要死记硬背。
第二 要带着兴趣学。比如德甲联赛啊，那就把所有和足球有关术语的德语说法整理出来，比如德国史上那些哲学大师，把他们的作品阅读并查阅生词。很快你会发现，你的阅读水平和单词量明显增加。
第三 学德语要用好的字典。德汉字典是选择，德德字典同样也很有用。
第四 如果您在德国或其他德语区国家生活，请注意保持和外国人交流，口语交流水平的提高居多是在工作中实现的。
第五 善于模仿。和汉语一样，德语也有很多方言，有时A州的方言B州的德国都不一定适应。多模仿外国人的口音口形，有利于培养良好的语感。当然无需可以模仿。

山西哪儿有德语学习班？太原或者长治的都可以最好留上联系电话，本人想从现在学到9月中旬

太原有个索雅教育，是太原外国语学会针对成人外语培训的学校，你去那里看看吧，有德语，法语，西班牙语，日语，韩语等等，老师们大部分都是从国外回来的，可以先免费试听一下哈，德语基础班68课时，1000元。给你个电话，你问问吧。0351-5617768

太原德语学习，哪里的培训班比较好？

德语学习首先要知道自己的需求，是出国留学、德语高考还是完全出于兴趣、工作实际需要；

太原新朗格有雄厚的德语教学培训师资和教学体系，德语教学遵循语言学习规律和考试大纲，完全符合学员的基础培养和能力拓展；

重点复习考试四大题型：阅读、听力、写作、口语；掌握解题技巧，巩固高频考点，扩大词汇量，真题演练与模拟测试相结合，查漏补缺，提升解题能力；重温高频考点，复习错题集，合理安排教师心理疏导。

整体学习环境很好，教-学一体区域，合理规划安排。教师都为资深留学语言人员，严格筛选、分级别试讲，教研课程安排随时更新，有科学的流程和贴心的服务~

比较推荐去了解一下~

太原有德语培训班

所谓“Osten oder Westen,mein Haus ist am besten.”学德语还是在家自学的感觉最好。
学德语和学任何语言一样，分为两个阶段，一个叫做语音阶段，一个叫做基础阶段。
一、语音阶段。
德语是一种拼音文字，一般不用国际音标标音，只需掌握了发音规则，便可拼读单字。德语有30个字母，其中8个元音字母，24个辅音字母。
1. 认识辅音。
B b 双唇紧闭，舌尖抵下齿，舌面平放，送气，冲开阻塞，声带要振动。
C c 唇齿微开，舌尖抵住下齿，软腭抬起，形成阻塞，用力送气冲开阻塞，不振动声带。
D d 唇齿微开，舌尖和上齿龈构成阻塞，送气冲开阻塞，振动声带。
F f 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，不振动声带。
G g 唇齿微开，舌尖抵住下齿，软腭抬起，形成阻塞，送气冲开阻塞，振动声带。
H h 舌尖轻触下齿，唇齿微开，不振动声带，气流经过声门摩擦，由口腔而出。
J j 唇齿微开，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齿，舌前部向硬腭抬起，送气通过舌面与硬腭之间的缝隙形成摩擦，声带要振动。
K k 唇齿微开，舌尖抵住下齿，软腭抬起，形成阻塞，用力送气冲开阻塞，不振动声带。
L l 唇齿微开，下颚略垂，舌尖抵住上齿龈，气流通过舌两侧和臼齿之间的缝隙，振动声带。
M m 双唇轻合，舌尖近下齿，舌面自然平展，软腭下垂，气流通过鼻腔，振动声带。
N n 唇齿微开，舌尖贴上齿，软腭下垂，送气通过鼻腔，振动声带。
P p 双唇紧闭，舌尖抵下齿，舌面平放，送气，用力送气冲开阻塞，声带不振动。
qu 先发k，紧接着发w。
R r 唇齿张开，下颚略垂，舌尖抵住下齿，舌面后部抬起，小舌自然下垂，送气使小舌颤动，振动声带。
S s 双唇略启，上下齿稍微离开，舌尖轻抵住下齿，送气通过前舌和上下齿之间的缝隙产生摩擦，振动声带（在词中和词尾时不振动）。
ß 双唇略启，上下齿稍微离开，舌尖轻抵住下齿，送气通过前舌和上下齿之间的缝隙产生摩擦，不振动声带
T t 唇齿微开，舌尖和上齿龈构成阻塞，用力送气冲开阻塞，不振动声带。
V v 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，不振动声带。
W w 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，振动声带。
X x 发k和s的复合音。
Y y 唇齿微开，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齿，舌前部向硬腭抬起，送气通过舌面与硬腭之间的缝隙形成摩擦，声带要振动。
Z z 舌尖先贴住齿龈，然后略下降，气流泄出口腔，形成破擦音。
2. 认识元音。
A a 口张大，舌自然平放，舌尖抵住下齿。
Ä ä 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。
E e 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。
I i 唇齿微开，舌尖紧抵下齿，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
O o 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向软腭抬起。
ö 舌位如发e，唇型如发o，双唇前伸撮成圆形。
U u 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向后硬腭抬起。
ü 舌位如发i，唇型如发u，双唇前伸撮成圆形。
y在字中、字尾时，相当于元音ü。
五个元音字母和三个变元音字母在后面无辅音字母或只有一个辅音字母时，念的是它们的名字，即发出它们的长音：zu Bad mir Bete
视觉型单字，后面只有一个辅音字母的元音字母要发出声音，即短音：ab an des fit was
3. 辅音连缀：
chs Wachs
ds Abends
nk Dank
sp Speck
st Stahl
ts nichts
tz Litze
4. 元音组：
aa 口张大，舌自然平放，舌尖抵住下齿。
ee 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。
ie 唇齿微开，舌尖紧抵下齿，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
oo 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向软腭抬起。
5. 复合辅音：
ch 唇齿微开，嘴角略向后咧，舌尖向下接近下齿，舌前部向硬腭抬起，送气通过舌面与硬腭之间的缝隙形成摩擦，声带不振动。ch前面的元音要发出声音，如ech、ich。
ch 唇齿微开，舌尖抵住下齿，后舌向软腭胎气，送气通过舌面和软腭之间的缝隙产生摩擦，不振动声带，ch前面的元音有时念名字，有时念声音：ach och auch
ck 只发一个k的音，前面的元音要发出声音，即短音。
dsch 双唇向前伸出，上下齿微开，舌尖抵住上齿龈，气流通过时，冲开阻塞，从舌尖、上颚、齿与双唇之间的缝隙摩擦而出，声带要发生振动。
dt 只发一个t的音。
ng 唇齿微开，舌尖近下齿，舌面抬起贴住硬腭，软腭下垂，送气通过鼻腔，振动声带。
ph 下唇轻贴上齿边缘，气流通过唇齿中间的缝隙发生摩擦，不振动声带。
sch 双唇略向前伸出，稍微撮拢，上下齿微开，舌尖向上齿龈抬起，送气通过舌尖、上颚、齿与双唇之间的缝隙，声带不振动。
ss 双唇略启，上下齿稍微离开，舌尖轻抵住下齿，送气通过前舌和上下齿之间的缝隙产生摩擦，不振动声带。
th 只发一个t的音。
tsch 双唇向前伸出，上下齿微开，舌尖抵住上齿龈，气流通过时，冲开阻塞，从舌尖、上颚、齿与双唇之间的缝隙摩擦而出，声带不振动。
6. 元音加h的发音。
ah 口张大，舌自然平放，舌尖抵住下齿。
äh 舌位如发eh，下颚下垂，口张大，近于发ah的口型。
eh 唇齿张开，咧嘴呈扁平形，舌尖轻抵下齿，舌前部向硬腭抬起。
ih 唇齿微开，舌尖紧抵下齿，嘴角往后咧，舌前部向前抬起。
oh 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向软腭抬起。
öh 舌位如发eh，唇型如发oh，双唇前伸撮成圆形。
uh 双唇前伸撮成圆形，舌尖近下齿，舌面向后硬腭抬起。
üh 双唇前伸撮成圆形，如发uh，舌位如发ih。
7. 特殊元音组。
ai、ei、ay、ey，双元音，由a向ih滑动。
au，双元音，由a向uh滑动。
äu、eu，双元音，由o向üh滑动。
er，发弱元音e的音，双唇微开，嘴角不向后咧，下颚自然下垂，舌面平放。
二、基础阶段。
德语是一门屈折语，其语法特点如下：
德语的词按语法功能分为13类：冠词、名词、代词、形容词、数词、动词、连词、介词、副词、语气词、情态词、感叹词、拟声词。前六类有词形变化，称为可变词类；后6类无词形变化，称为不变词类。
德语中的名词第一个字母必须大写。德语名词有3种性（阳性、阴性和中性），除了直接对人的名词的性比较规则外其它的词的性往往没有规律。德语还有4个格（主格、宾格、与格、所有格）和两个数（单数、复数）。在使用中，除名词本身发生某些变化外，主要依靠名词之前的冠词、代词、形容词和若干数词的变化来表示名词在句中的性、数、格。学习名词就要记住它的性，并且要和冠词一起记住。
动词的变位包括人称、数、时：包括现在时(präsens)、过去时(Präterium)、将来时(Futur I)、现在完成时(Perfekt)、过去完成时(Plusquamperfekt)和将来完成时(Futur II)、语态（主动语态、被动语态）、语式（直陈式、命令式、虚拟式）的变化。如表示现在发生的事用现在时，表示过去的事用过去时，在间接引语时用第一虚拟式等。德语的动词可以分为弱变化、强变化和混合变化动词，学动词时必须要学习它的变位形式。
德语句子结构的特点：
动词谓语为句子的核心，它要求各格的宾语或介词宾语和各种补语。
在普通陈述句中，主语或其他句子成分居句首时，谓语动词总是居第二位。如果谓语由两个部分组成，即由可变部分（时间助动词或情态助动词）和不可变部分（动词的不定式或第二分词）构成，则可变部分居第二位（在有些句子中居第一位），而不变部分居句尾，这是德语特有的谓语“框架结构”。
句法的另一个特点是从句中动词谓语位于句末，其句子成分的排列顺序是：连词或关系代词—主语和句子其它成分—动词谓语。
希望我能帮助你解疑释惑。

太原第一外国语学另一门语言是怎么回事（看补充

我是一外国际班的，是这样的童鞋，一外高中部分为平行班、国际班、双语实验班、尖刀班。后三个都是各一个。国际班是将来出国的学生比较多，所以要加强英语这方面的训练，尖刀班就是全部的纯尖子生，双语实验班是应该全部是小语种的，据我了解是这样的，小语种是可以提前招生的，另一门语言就包括，日语呀什么的，有四五个吧，但你已经初三了，没有时间去学另外的语言所以是太可能能进去。我也对语言很感兴趣的，就一直在新东方上日语韩语课。所以即使没有学校专门的教学，但我们可以去外面学啊，学费也都不贵。另外童鞋你应该知道一外的保送政策吧，全都是国家重点大学，比如北外上外浙大等等，就目前来说其实你不需要纠结，好好中考先，考完以后的假期是很无聊的，可以去学学你想学的语言。而且只要你成绩够好，就可以进尖刀班，高三会有保送入围考试，取文理科的前20%，小语种包含在文科里，当然了，保送考试的题一定会是很难的。所以你进一外和山大附在学习的总体来说是没有什么区别的，但一外有报送可以争取。但是如果你没有考上报送的话，一定要马上转到山大附五中那些的高考班里，一外在保送考试之后好的就都走了，失去了学习的气氛，所以一外的高考其实没12那些好，因为好学生都考报送已经走两三百人了···既然你自身有学语言的想法，一外将会是你最佳的选择，来了一外一定不会让你后悔这个选择的。最后就祝你中考取得一个好的成绩了，一外欢迎你~~~（好吧，我说的有点多了，因为知道上挺少见有关我们学校的问题，还有什么不知道的就追问我哦~~）

我是2012高考的山西太原学生，北外德语系在我们这里不收文科女的吗？如果我考分尽量高呢？

首先，北外给每个省每年的小语种名额都不大一样，你只有等招生目录发下来才能知道有没有德语……而且有可能会限定性别|||另外英语系到大二也能选修德语，如果到时候没德语有英语的话你也可以考虑一下……高考加油~

太原市外国语凤凰双语中学校德语教材？

凤凰双语是一外的本校。我是要上一外本校的。去看环境的时候顺便看了一下凤凰双语。校园环境：没有操场，只有一座教学楼，出了楼门就是漪汾苑小区，有一个栏杆，没有超过我的腿部（我身高155cm)，校门就是靠着栏杆的另外一个和我膝盖差不多高...

太原市小语种考试主要是考什么

太原市小语种考试主要是考
小语种常识题（选择），如：国旗、国花、首都、著名建筑、地理位置特色之类的
小语种翻译题（填空），如：德语，“现在是晚上七点，用德语怎么说？”。一外的日语也考了该题；德语，“明月松间照，下句是：”；德语，“唯见长江天际流的上一句是：”

给推荐下好的德语入门教材~~~

对德语初学者来说，一本（套）好的德语教材往往能起到事半功倍的效果。虽然国内出版的德语教材数量与其他语种（如英语，日语，法语等）相比较少。但是综合起来看，国内出版社出版（或原版部分翻译引进）的德语教材还是不少的，各套教材各有特点，参差不齐。如何选择一本（套）合适的德语教材，令不少德语初学者感到困惑。根据我们对各种教材的了解，以及各种教材使用者的意见反馈，特做出以下说明，希望对初学者有所帮助。
首先，我们了解一下国内可以买到的德语学习教材。
1：《德语教程》，北京大学出版社出版，编者：梁敏等。第一二册配练习册。
说明：该套教材很长一段时间作为国内高校德语专业精读课教材使用。全套四册，内容较多，覆盖面广。每课（除语音课外）内容包括课前图画，主要课文（一般为3到4篇），课文练习，语法讲解，语法练习，词汇，单词表等。
该套教材内容跨度较大，内容涉及德国概况、德国国家生活、德语文学等方面。语法采用德语讲解，对初学者来说使用比较困难。但如果有意更深更系统的学习德语基础知识，并且之前有一定的德语基础和方便的针对性辅导的话，这套教材会很适合。
目前该教材已经不再版，不易买到。新的版本为《当代大学德语》（主编：梁敏等 外研社出版）
2：《新求精德语强化教程》，同济大学出版社。第三版（新版）已经出版。同济大学留德预备部编写。
说明：该套教材主要为国内各德语培训班使用，这套教材主要就是为出国人员强化学习而编写。内容选材较新，单词量大，内容涉及德国社会生活的方方面面，并且根据DSH考试的要求，有针对性的选择了一些课文和练习。如果学习德语的目的是出国留学，可以考虑使用这套教材。
优点：听力素材多，内容涉及面广，分类全。
缺点：中国化的痕迹比较大，听力磁带效果一般。
3：《大学德语》（修订版），高等教育出版社出版，张书良等编。
说明：该套教材是典型的中国式外语学习教材。该教材在页数上大大少于以上两套教材。共四册。语音部分6课，其他为学习课文。课文内容包括课文目录（主要内容列表），课文（课文难度逐渐加大，感觉其难度基本和德语教程保持一致。课文单词表，词汇、课文练习（包括动词讲解，翻译，完形填空，回答问题等），语法（该套教材语法主要采用中文讲解，并配以表格形式说明，对初学者，特别是自学者来说，学习效果会比较好），语法练习。课文2，课文2单词表，课文2配套练习。
根据笔者授课体会，该套教材比较适合希望循序渐进学习者使用。
缺点：对话型课文较少，对实际应用能力培养较差。
该套教材前两册学好，就可顺利通过大学德语四级考试。目前第一二册配套了光盘，内容包括课文、课文录音和课后题目答案，课文翻译。
4：《目标》，外语教学与研究出版社出版
《目标》是供德语强化教学使用的一套基础教材，包括综合课本四册及教师手册二册。此外，配有听力技能训练课本两册、阅读技能训练课本两册及录音磁带，供出国大学生、研究生及进修生德语强化班两个学期教学使用。本教材力求体现我国国家教育委员会批转试行的《出国留学人员德语强化教学大纲》所规定的教学原则及教学内容，注意全面培养学生的听、说、读、写能力，突出听、说训练，遵循交际法原则，重视中国学生的学习特点和习惯。学生通过一年学习，可以达到教学大纲提出的各项教学要求。
该套教材比较老，对于希望学习了解最新德国社会生活情况的朋友来说，不大适合。
该教材近年无新版出版。
5: 《走遍德国》Passwort Deutsch，外语教学与研究出版社引进德国原版教材
《走遍德国》作为德国原版德语学习教材，与国内教材相比教而言，有很大的区别，他的内容丰富多彩，涉及德国社会生活的方方面面，教学体系完整，词汇以及习惯表达较新，
旨在全面培养德语学习者的听、说、读、写能力。
最大的特点就是,包含最新的德国国情知识，富有强烈的时代气息，简单易学，融德国国情知识于语言教学中。
该教材适合以听说能力、德语应用为主的学习者使用。
缺点（针对中国学生而言）：作为原版教材，该教材无语音部分，对语法讲解不够详细。
6：《新标准德语强化教程》外语教学与研究出版社引进原版教材
《新标准德语强化教程》与《走遍德国》同作为德国原版德语学习教材，在内容编排、教学方式、培养目标上有很多的相似点。都是以德国最新的国情，生活特点为主要内容，采用最新最常用的词汇和习惯表达，以听说读写训练为主，不以传统的语法为重点。
该教材包括学生用书、学生用书磁带、练习手册、听说训练（书＋磁带）、教师手册、网络支持。
该教材适合以听说能力、德语应用为主的学习者使用。配套较全。
缺点（针对中国学生而言）：作为原版教材，该教材无语音部分，对语法讲解不够详细。
该套教材已出版两个版本，分别是Themen Neu 和 Themen Aktuell
7：《德语300小时》外研社出版 （殷桐生，叶本度编）
修订后的新书可用作德语强化班、公共德语（即第二外语）课和网络教学的教材和自学用书。
本书坚持在打好语音基本功，传授最必要常用词汇的基础上，以语法和基本口语教学为主线，着重培养学生阅读、翻译和基本的口语能力的。
本书的第一、二部分共有33课，其中1-8课为语音阶段，从第9课开始教语法，直到第32课。第15，21，27，33课为复习课，配置阅读课文一篇，内容分别涉及科技、民间传说、游记和经济；同时复习前阶段学过的语法。
第一部分语音教程共8课（授课16-20小时）。学生要学会全部德语语音、读音规则、143个词汇和简单的会话。
第二部分基础教程共25课（授课50-70小时）。通过这25课学生要学会德语的基本语法和420个词汇。语法教学可通过语法说明、语法句型示例、课文、会话和练习全方位来进行，会话则可通过叙述课文、会话课文和相应的练习来进行。练习可分为两部分，一部分为随堂作业，另一部分为课后作业。练习量略多于需要，教师可视具体情况选用。
本书的第三、四部分为阅读、翻译课文和语法，这两个部分属于一个教学阶段（授课20小时以上）。阅读、翻译课文共17课，教师可从中选用一部分；语法部分则是对德语语法重点、难点的介绍，属于基本语法的深化，共15个单元。
本书原设计为课上100小时，课下200小时。增加内容后教学时间要适当延长。
该书与其他德语学习教材比较来看：内容量比较少，较集中。适合学习时间短，突击训练的学习者使用。另外专门有语法总结部分，可作为语法补充资料使用。
该书目前已做了修订，修订版已出版。
8：《德语速成》分上下两册
该书名为速成，把德语基础知识集中在两本书讲完。内容量与其他4本一套的相比，比较少，语法讲解不够系统深入。（毕竟篇幅少，可以理解）
适合短期学习的学员使用。内容较老。
9：《新概念德语》
该书为部分德语培训班和二外使用。
课文带有译文，语法用汉语讲解，适合喜欢中国式外语教学的学员使用。
现在版本为第二版
10：《基础德语》同济大学出版社
中国式外语教学的德语学习教材。注重循序渐进。
适合各种德语学习者使用。
11：《新编大学德语》外语教学与研究出版社 朱建华主编
这是国内各校老师联合编写的以听说读写译能力综合训练的公共外语教材，已经逐渐取代其他公外教材，成为国内使用覆盖面最广的公共外语教材之一。该教材根据《大学德语教学大纲》（第二版）编写而成，以高等学校初学德语的本科生（非德语专业）为教学对象，同时也可作为德语语言培训班的基础教材使用。2000年本教材被教育部定为“新世纪高等学校教育教学改革工程”大学外语类重点项目；2002年列入教育部国家级“十五规划”教材。本系列主教材共分四册，主编为同济大学德语系朱建华教授。
主教材和教师手册的参编学校为：同济大学、南京理工大学、浙江大学。主教材均配有MP3（随书附赠），磁带（单独定价）。本系列教材还配有词汇练习（单独定价）、阅读训练（单独定价），作者分别来自北京理工大学，太原科技大学、太原工业大学、清华大学、华中科技大学、广东外语外贸大学。本教材编写过程中得到了歌德学院北京分院的大力支持，歌德学院专家Jürgen Gerbig,Brigitta Grau-Günther,Ulrike Albrecht先后参与了本教材的审稿和定稿工作，从语言上保证了本教材的准确与地道。来自全国高校的多位德语老师在本书编写过程中也结合自己的教学经验提出了建设性的意见，使本教材更符合中国学生学习的习惯。2001年7月、2002年1月和2002年7月，高等学校大学外语教学指导委员会德语组分别召开了审稿会，审定并通过了该书稿。参加审稿会的人员除各册图书的编者外还包括：张书良、赵仲、吕学龄、顾士渊、朱小安、王瑞芝、洪启智、周正安、翟永庚、刘华清、赖志金、潘亚玲、权翠联、叶向平、杨艳华、应素芳、刘志敏、陈丽江、Hans Simon-Pelanda、Ulrike Albrecht、王芳。《新编大学德语》在新的教学大纲各项规定及量化指标的基础上，突出了对学生实际语言应用能力，尤其是交际能力的培养，具有以下主要特点：
根据大学德语总学时不少于280学时的要求，本教材按照每周4学时的教学要求进行课程设置。
第一册、第二册较侧重听、说训练和口语交际活动，同时基本授完基础语法。第三册、第四册在继续加强听、说训练的基础上逐步加大阅读量，进一步提高阅读、翻译、写作等综合运用能力。
每册均有十个单元，在每单元围绕一个主题的原则下，选取了与德语国家和社会生活息息相关的最佳语言样本。
对话形式是课文和练习的特点。为使学生摆脱死记硬背的学习方法，尽可能在轻松愉悦中巩固提高语言的运用能力，尤其设计了结合语境、便于操练、篇幅短小的多种社会场景的交际型练习，以便让学生在一定的语境中通过反复操练自然而然地接受并运用所学的语言知识。在学习中交际，在交际中学习。
语法现象自然渗透到各个主题中，并为各主题服务。语法练习注重趣味性、实用性和多样性。语法介绍表格化、简明扼要、便于查找，对学生的自学有指导性意义。
为适应信息化时代的发展，各单元提供了与主题有关的网址，便于学生获取更多的信息，有利于开阔学生的思路，提高学生的自学能力。
大学德语教学的最终目的是培养学生的德语交际能力，而《新编大学德语》在编写过程中学习、研究并吸收了许多德国原版教材的最新思路和方法，版式设计也力求新颖、清晰，既便于教师传授必要的语言知识，也引导了学生运用所学的德语知识和技能进行广泛的阅读和其他交际活动。
12. 《当代大学德语》 外研社 梁敏、聂黎曦 主编
当前多数高校德语专业学生精读课教材。
一本实用性强的教材，内容必须“与时俱进”。自 Grundstudium Deutsch 第一册1991年问世以来，中德两国在各个领域都发生了许多变化，书中一些内容已显得过时；同时德语教学界也在不断探讨，积累了不少新的、有益的经验。因此，在原有基础上对该书进行重新编写便迫在眉睫，2002年编者正式开始了新教材 Studienweg Deutsch 的编写工作。此教材于2002年分别被国家教育部和北京市选入“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”及“北京市精品教材”之列。这就更加激励我们兢兢业业地把工作做好。
Studienweg Deutsch 共分四册，每册除主教材外还配有练习手册、教师手册、听说练习册及录音磁带。第一册由语音教程和基础教程两部分组成：语音教程部共分6课，要求通过简单的交际情景使学生掌握德语的语音和基本语调，了解德语的读音规则。每课有一定数量的重点音素及语调练习，教师可根据具体情况选择使用；基础教程部分共12 课，分三个单元。每个单元的最后一课，即第4、8、12课的内容为师生共同探讨学习德语的技巧和方法，同时也是复习课，复习前三课所学的内容。新教材强调调动学生学习的积极性和培养学生的学习能力，使学生树立勤学苦练的优良作风，掌握科学的学习方法，养成主动参加语言实践的习惯。
由于这套教材是专门为中国高校学生编写的，对中国学生学习中的困难、习惯、特点以及他们生活的环境都给予了充分的关注。因为从语音到语法，从交际意向的语言表述到笔头论证的方式，都能体现出文化差异。对一种全新的语言，一种别样的文化和一种不同的社会现实的接近，也是对本国语言、文化和社会现实的比较和认同的过程。这套教材给予学习者的不只是新的语言和新的学习途径，同时也能帮助学习者逾越社会文化障碍，沟通人际关系。
配套用书：《当代大学德语 听说训练》 《当代大学德语.听写训练》
该套丛书已出版MP3版。
13. 新世纪高等学校德语专业本科生系列教材·德语综合教程（第一册）（附MP3光盘）
《德语综合教程》是外教社“新世纪高等学校德语专业本科生系列教材”之一，基础阶段共分四册。本书为第一册，适合高校德育专业一年级上学期基础德语综合课使用。
第一册由语音部分和基础部分组成。语音部分传授德语单词的发音规则和技巧、句子的重音和语调。有趣的练习和欢乐的歌曲让学生轻松跨越德语学习的第一关。基础部分内容生动、题材丰富、循序渐进、题材紧扣日常生活。每单元由引子、课文、句型、语法、练习、单词表等部分组成，学生可以系统牢固地掌握现代德语基础知识。练习形式丰富多样，包含听力、口语、写作、翻译等，培养学生德语听、说、读、写、译的语言技能；同时兼顾到学生跨文化交际能力的培养。
本书附3小时的录音资料（MP3），包含语音、课文及听力练习录音，均由德籍专家和教师参与录制。
该套丛书各册均有各高校德语资深教授主编，比较系统。
14. 《速成德语》 外研社
最新出版，内容较简单，适合初学者入门参考。（尚未阅读，稍后评述）
总结：以上所列出的基本包括了国内可以买到的大部分德语教材。各种教材内容安排、教学重点、目标都有所不同。不同学习目的的学习者可以根据自己的需要选择适合自己的教材。
但是我们要提醒大家的是：不管使用哪一套教材，只要踏踏实实的学，对语音要听准，发准每一个音。在学习课文的时候，注意习惯表达，德国式的叙述方式，注意动词的变形变位，用法等。由于德语语法的复杂性，建议大家除了教材，最好买一本语法书（推荐《标准德语语法－精讲与练习》），跟着教材的语法讲解顺序，结合语法书，好好掌握理解德语语法要点。
参考资料：德语德国网站原创稿件

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