怎样练好意大利语听力

怎样练好意大利语听力

意大利语的口语和听力比较难，需要点技巧,口语和听力这二者可相互促进。发音很关键。意大利语中几乎所有的词都是以元音结尾（外来词除外）。元音没有弱化现象，即使单词很长、音节很多（个别意大利朋友很以他们的母语中有这些很考验人肺活量的单词为自豪），最后一个元音也必须与所有元音同样清晰而不含糊地发出来。绝对不能发生吞音。初学者往往惧怕颤音“r”，孰不知这个也是可以练来的，十天八天不成三五月也就成了。准确的发音会为良好的听力打下坚实的基础。学习初期建议选择语速均匀清晰地听力材料。外还可以同时模仿听力材料，练就地道的语音语调。在模仿中，口语和听力便会不知不觉提高了。

怎么可以提高自己意大利语听力？

其实听力不必字字句句都听得清清楚楚，抓关键字词、句就可以推断句子意思的。

如果要提高听力水平，经常听是一个简单又直接的办法。每天抽出5分钟，听一篇短文，或者停一段不含字幕的小视频，反复的训练之后，会产生不同程度的语感敏锐度，当然这个因人而异。

除了经常听，还要经常说。学生常常会遇到这样的情况，听的时候反应不过来那个单词是什么意思，但一放在句子里面读，就马上明白了。

我们很容易就能明白常用词汇的意思，哪怕听力播放的时候并不是那么清楚，但因为经常说，我们能迅速反应出来，啊~就是那个单词。听说听说，听和说一定是相辅相成的。

掌握住以下两种方法，并且反复去利用哦：

你在做听力练习的时候，边听边写，整段整段的听不懂那就一句一句地听，一遍听不懂那就多听几遍。因为你能看懂文章内容，其实就说明你是知道这些单词和句子的，只是听一遍反应不过来，那就多听几遍，尽可能写下来，然后再对应文章检查，这样是能够提高听力的。

平时多听或者多看一些其他的音频或者视频，因为你目前词汇量在A2-B1水平，其实还处在一个比较基础的日常交流的阶段，如果涉及到比较复杂的语法或者词汇可能问题就更大了。

最后，希望同学们的意大利语天天提高点，天天进步，加油~~~

如何学好意大利语听力

首先你要有积累，有一定的词汇量才能去试着听。如果你没有一点基础或者很薄弱，想听懂，提高听力是不现实的。
如果是在意大利，多看电视，综合理解。画面会帮助你理解意大利语的意思。
如果不在意大利，交个意大利朋友，现实中，或者通过网络。
加油 ！！！ ！！！

科学发音之意大利语的准确发音技巧

作为一个意大利歌剧家，意大利语的发音是一定要牢牢掌握的，下面是我为大家整理的科学发音之意大利语的准确发音技巧，希望对大家有用。

一、通过强化五个元音的科学训练打好基础

世界语言各有不同，不同的语言其元音也是各式各样的，即便是相同的元音在不同国家的语言中也会呈现不同的色彩。所谓字正腔圆，其“字正”大部分是指元音正(也有辅音)，即发元音的位置正;“腔圆”是指歌唱中元音状态的稳定性和饱和性。歌唱的语言既要清楚又要美化，在字正的基础上美化了元音，腔自然就“圆”。美声唱法中的意大利语作品演唱也讲究字正腔圆。科学训练意大利语五个元音字母(a、e、i、o、u)的发音，可以通过下面四个学习步骤进行。

(一)用歌唱状态进行意大利语元音发音练习

歌唱的状态，通常比喻为“打哈欠”的状态(指打开口腔)，在念意大利语的五个元音字母“a、e、i、o、u”时,尽量在保持口腔打开的状态下利用只变换舌位的方式将五个元音念清楚，即在不影响腔体的前提下将发音做到依稀可辨。练习夸张的元音发音时，口型变化要做到小和少。每发一个元音，均用高位置的软起音，慢节奏，配合气息，每天练习五分钟，就会过渡自然、不留痕迹。目的是使学生从整体上了解，在实际歌唱中意大利语基本元音的发音在口型和舌位方面的具体运动变化，熟练掌握五个基本元音之间连接的规律，为歌唱状态的连贯自如做好心理意识上的准备。

(二)用五个元音字母进行发声练习

对初学者的发声练习应采用不带辅音的单元音开始。在进行五个元音的试唱后，从学生发得最好最舒服的那个元音字母入手，而不应强迫必须先唱某个元音。例如，某个学生“u”元音发得较好，就应从“u”元音开始练声，待这个元音歌唱状态稳定后，再向其余的元音扩展，直到五个元音字母都没有发声障碍后，再将五个元音字母放在同一条发声练习里变换使用。排序从闭元音至开元音，更有利于学生抓住歌唱中意大利语元音字母的连接规律。

(三 )用声乐练声曲进行五个元音字母的强化训练

教学中当学生练习元音的口腔状态保持以及舌位的稳定达到一定程度时，可进一步训练元音连接的连贯和自如。我国美声教学中使用的最普遍的声乐练习曲教材是意大利作曲家约瑟·孔空的《孔空声乐练声曲》，全套分别由不同声部、 不同程度的声乐练声曲组成。它是从单调的发声练习到演唱作品的重要过渡：用意大利语发音的唱名法“do、re、mi、fa、so、la、si”演唱简短的旋律。唱名虽不及歌词那样繁复，但毕竟多了一些辅音的变化，加之旋律、节奏因素的干扰，学生易失去练声时的歌唱状态。因此，不急于直接用唱名唱，可先用单元音代替，用学生发音最好的元音通篇练声，接着乐句间来回更替五个元音，直至歌唱中元音的状态十分稳定，最后再用唱名演唱，这就适应了唱名(即加入辅音字母)的歌唱状态。

(四)用声乐作品进行五个元音的练习

五个元音在作品中可分为“大元音和“小”元音的练习。“大” 元音练习等同于声乐练声曲的练习步骤：先通篇只用一个元音字母，之后每一两个乐句间变换使用五个元音字母。“小”元音练习是先找出每一个乐句的基本元音并将其标出，根据元音连接中口型和舌位的运动特点进行基本元音的连接练习。如作品《我亲爱的》第一乐句：Caro mio ben(a-o-i-o-e)。最后，以此方法用所有标出的元音来演唱全曲。“小“元音练习很关键，它直接影响到歌唱者演唱作品时的吐字、行腔、字与字之间的衔接等环节，进而影响到歌唱的技巧和音乐的连贯性。

二、通过吟诵意大利语作品的歌词来培养语感

意大利语的辅音有 22 个，它们是：b、c (ch)、c(ce,ci)、d、f、g (gh)、g (gi,ge)、l、m、n、p、q、r、s/s、t、v、z/z、gl (gli)、gn、sc(sce,sci)。以汉语为母语的歌唱者发声时的难点，在于很多具有发音特点的因素，都是从辅音的语音运动形态中体现出来的。例如意大利语中单、双辅音“caro亲爱的”———“carro 车”;“sete 渴”———“sette 七”等的区别，平时双辅音只是强度在时值上较单辅音稍大、稍长，不仔细听辨区别很微小，而在歌唱中双辅音则要适度夸大这种强度和时值，才可达到唱腔所需要的节奏感和韵律感，甚至在故事情节、人物性格需要时将双辅音唱成三辅音、五辅音都很有必要。很多学生的意大利语吐字重音不对，单、双辅音和清、浊辅音不分，常常令听众对唱词模糊或产生歧义。为此，通过分层次的科学训练方法，来仔细研习意大利语辅音的发音，将为学生准确把握歌唱中意大利语的语音特色与韵味奠定良好的基础。

   (一 )用拼读意大利语歌词来练习意大利语的基本辅音、特殊辅音(辅音群)以及由元音和辅音结合而成的音节划分。

利用已掌握的意大利语发音规则(例如辅音组合、音节的划分)认真、仔细地拼读歌词中的每个单词。仔细划分音节，重点区别清浊辅音，如“b—p，d—t” 等 ; 区 别 单 双 辅 音，如 “nono—nonno，casa—cassa”等，这也是中国学生最易忽视也最易出错的两个辅音环节。歌词中的小连线“—”不可忽略，表示同一个单词内各音节之间由于旋律的需要而分离开，仍按一个单词的发音规则对待，而非两三个不同的单词，否则，音节的划分会出现错误导致读音不正确。拼读歌词要准确流利，注意语音基本要素———元音、辅音，和由此结合而成的音节的发音部位、发音方法、发音时的腔体开合程度以及运动趋势。读得多了，熟了，重音、语气就领悟到了。

(二)用歌唱的状态诵读歌词强化语感

这是指用一种朗诵的语调、语速、音量配合歌唱时的腔体、气息状态，高位置地、夸张地诵读歌词。单、双辅音，清、浊辅音的区别在这一环节要适度夸张，因为是在歌唱的状态下诵读歌词，只是没有节奏和音高。音节与音节之间、词与词之间再不是生硬的衔接，过渡自然，咬字松弛而清晰，类似于话剧舞台的人物台词。不仅诵读要唱的、能唱的作品，暂时不唱的、不应唱的作品也可拿来诵读。久而久之，便培养了学生朗读意大利语的语感，增进了听力。否则，会直接影响歌唱的语音清晰和情感表达的适度，进而制约声乐艺术的艺术表现力。通过诵读可以训练正确的语音和语调，提高学生的语音能力，使语感得到很好的培养。

(三)按照作品节奏诵读歌词，排除作品中的节奏干扰。

按作品节奏诵读歌词是最后一个步骤，也是开始演唱该作品最关键的一步。要严格按照作品的节奏用歌唱状态去朗读，不带音高，开始速度放慢，以不中断、不打绊的绝对准确流畅为基准，而后逐渐加速。如果，加速后的某一遍练习不理想，则需要重新调整慢至合适的速度，但最终一定要达到作品原本的速度。然后，再进行简单的视谱，按照这个步骤进行，一首新的作品就基本掌握了。歌词语音部分的熟练和准确，可以使演唱意大利语作品中的语音困扰程度降至最低，在无形中，演唱者就轻而易举地把握了自己的音色和作品的风格。通过以上练习，提前排除了演唱意大利语作品时对语音节奏的干扰因素，提高了作品学习的准确性和效率。

三、通过大量演唱意大利语作品强化语言风格

任何事物的发展都有一个由量变到质变的过程，学习演唱意大利语歌曲也不例外。当学生对意大利语语音的训练进行到相对稳定的程度后，唯有通过大量演唱不同时期、不同风格的意大利语作品，才能在实践中深入了解意大利语语音上的特点和吐字、行腔上的特色，在演唱时才能保证既有鲜明的语言风格，又不影响歌唱技巧的发挥。例如，很多学生演唱的意大利语作品量少、涉及面窄，只会其一，不会其二，几首咏叹调尚可对付，而当参加一些国际性声乐比赛，特别是要求演唱不同时期、不同风格的作品时，学生的语音缺陷就会暴露出来，影响到歌唱技巧的发挥。或者参加歌剧院歌剧角色的选拔，即便其中两、三首咏叹调演唱语音方面无可挑剔，但在喧叙调、对白部分都会出现语音方面的问题，影响对作品人物性格的刻画、音乐的表现。在意大利语作品的演唱中如何做到游刃有余，以下几方面策略可作为重要参考。

(一)演唱古典咏叹调(Aria antica)作品

      现有的声乐教材中建议选用 《意大利歌曲 108首》(上、下册，选编内容大都为古典咏叹调)，该教材中收录了欧洲 16～18 世纪时期的意大利作曲家维瓦尔第、斯卡拉蒂父子、卡契尼等人的作品，内容包含了古典歌剧作品、宗教音乐、古典艺术歌曲等，例如《你

发火，就爱生气》《围绕着我崇拜的人》《啊，我的心》等代表作。这些声乐作品音域跨度不大，主要在中声区，歌词简洁，篇幅短小(篇幅较长者，歌词大多重复出现)，适用于任何声音类型。一个音符只对应一个意大利语音节的发音，语言与音乐融成一体，较为有利于初学者的语音训练。

(二)演唱室内乐(Musica da camera)作品

室内乐作品又称为“意大利古典艺术歌曲”。19～20 世纪意大利作曲家，如贝里尼 、罗西尼 、普契尼等人所写的室内乐作品集也是针对初学者的意大利语语音训练的重要声乐教材。国内的教材中建议选用《贝里尼艺术歌曲集》《罗西尼艺术歌曲选》等教材。这些意大利艺术歌曲集分别包括不同风格的作品，其涵盖的程度由浅入深，是很好的演唱曲集。歌词部分多为诗化的语言，措辞华丽，行文流畅，情绪上包括活泼、浪漫、哀怨及不过分的戏剧性等。在原文的歌词上，有男女两性的区别，但在传统的习惯上是男女均可演唱，并可依个人的音域做适度的移调，故而除了男、女高音可演唱外，尚适用于男、女中音。不同声部的美声初学者均可在这类作品中强化自己的语言驾驭能力。

(三)演唱歌剧作品(喧叙调、咏叹调)

作为独唱作品，歌剧作品中分为喧叙调和咏叹调两个部分。对以汉语为母语的声乐学生来说，意大利歌剧作品的喧叙调演唱在语音上的难度大大超过了咏叹调，因为喧叙调中往往有密集而繁琐的词汇，在一个音符下堆积2～3 个意大利语音节的发音现象都属常见，甚至有的篇幅冗长，人物角色多半时间都在演唱喧叙调部分。典型的代表作是奥地利作曲家莫扎特创作的意大利歌剧《费加罗的婚礼》《唐璜》等。例如《费加罗的婚礼 》中的女主角苏珊娜 (女高音 )在全剧中只有一首咏叹调，除少量重唱外，大量篇幅都是词汇堆积如山的喧叙调。《唐璜》中的女主角采琳娜(女73高音)也是如此。如果学生没有扎实的意大利语语音功底，就很难胜任此类剧目中的角色。上述两部歌剧的喧叙调部分，对学生提高语音训练有很大的帮助。歌剧作品中咏叹调相对用词少，语速慢，更有一些花腔女高音的歌剧咏叹调中几个长串的乐句只有一个“ah”字;或单词里的一个音节与之对应;或在一首咏叹调里相同的歌词反复出现，如罗西尼的《塞尔维亚的理发师》中的女主角罗西娜(女中音)的咏叹调《我听到美妙的歌声 》。咏叹调在语音的工作量上相比于喧叙调要少，但是意大利语语音的风格特征在二者中都体现得淋漓尽致。歌剧中的人物性格、故事情节、戏剧冲突等很大程度上是依靠歌唱者演唱中对意大利语语音吐字、行腔运用和语言风格的把握表现出来的。在此，笔者认为中、高级阶段的学生，介入歌剧作 品 的 语 音 训 练 是 非 常 必 要 的 一 个 学 习 环 节。

(四)演唱意大利民歌

意大利民歌在中国最为著名和广为流传的是意大利南部地区的那波里民歌，

因其优越的地理气候等条件，当地的人民性格开朗、热情大方，反映到民歌当中总给人一种优美抒情、热烈奔放的音乐风格，如歌曲《我的太阳》《桑塔露琪亚》《重归苏莲托》等。旋律优美的意大利民歌作为美声教学的教材，对初学者在意大利语音训练方面有较大的难度。歌词部分均为意大利南部方言，其发音规则与声乐学生所掌握的标准意大利语发音相去甚远，易对初学者造成干扰，例如 《我的太阳》 中第一乐句歌词原文为“Chebella cosa”，划横线的单词 “cosa” 中的 “s”，按照标准的意大利语发音规则是在两个元音“o”和“a”之间，应发浊辅音的 “s”，而在那波里方言里却发清辅音的“s”。很多著名的歌唱家在演唱这首歌曲时都是遵循了当地方言的发音特点，以保证原汁原味。初学者若不了解这一情况就易造成混淆。其次，歌词部分段落较多，词汇量增加，从语言到语法都具有浓重的方言色彩，在已熟练掌握意大利语语音全部发音规则的基础上仍会有很多单词或音无法拼读，甚至连写法都陌生。如歌曲《重归苏莲托》的歌词部分共两个段落，每段内容都不同，其中大量的方言和单词，都是要经过单独学习才能掌握好的。而对于一些标准意大利语语音基础薄弱的初学者来说，一定要慎选此类作品。中、高级学习阶段的学生也应在教师的指导下学习个别方言的发音，以掌握其风格特点便于在演唱中充分表现意大利民歌的音乐特色。

用意大利语演唱作品是美声教学中的重要内容，所占比重较大。尤其在初级阶段的学习中，学生就已经开始使用大量的意大利语来演唱作品。而歌剧的演唱对学生来讲是最难攻克的难关，也是学生追求的一个至高点。歌剧中众多经典的优秀作品很多都是意大利语作品。演唱意大利语作品，正确发音是十分重要的第一步。只有正确发音，才能让听众明白自己在唱什么，音乐表达了什么。

意大利语好学吗？

在对意大利语在声乐中的地位有了了解并由此坚定了学习的决心之后，就要针对其语言发音特点，准确地掌握发音、读音规则。意大利语音的准确发音必须经过认真、系统地学习。元音是形成嗓音的基本元素，因此，首先应该练习元音，然后再进行各种辅音与元音拼读的练习。意大利语的发音很有特点，语音清晰，音序均匀而有节奏；母音宽阔，辅音柔和，而且每个词都以母音结尾。意大利语音共有二十一个字母，分为五个元音a，e，i，o，u，其中e和o分别有开口音和闭口音两种；十六个辅音b，c，d，f，g，l，m，n，p，q，r，s，t，v，z，h(h单独不发音)，这些辅音构成22个不同的辅音发音，即，爆破音：p，b；t，d；c(ch)，q，g(gh)。鼻音：m，n，gn。边音：L，gl(i)。颤音：r。擦音：f，v；s，s；sc(i，e)。塞擦音：z，z；c(i，e)，g(i，e)。
意大利语音在拼读中应该注意的几个问题：
1、元音没有弱化现象：七个元音发音应该严格按照发音部位的要求发得饱满而清晰。如Largo(缓板，宽的)是由两个开口元音与辅音组成的两个音节1ar—go，在歌唱时应充分地张开口腔，注意口张呈圆形，下巴放松，尤其是go中的o是元音o的闭口音，应发成相似于汉语拼音中的“O”，发音的着力点多在唇部，而不能发成O元音的开口音O(奥)，发音的着力点多在喉部。这个问题直接涉及到声音的位置和共鸣。还有元音i，é(闭口音)在高音区时应打开口腔唱，而不是挤着唱出来。
2、辅音有清音浊音之分，如；t—d，c—g，p—b，f一v,s一s，z一z，尤其是前面三组不能将ta唱成“他”，而应唱成“大”；Ca不能唱成“卡”，而是“嘎”；pa不能唱成“趴”，而是“巴”。浊辅音除了上面所提到的还有L，m，n。S除了正常的发“S”音外，S在两个元音中间和浊辅音前发浊音，即“Z”音，如：usa发“uza”；museo发muzeo；smesso发“zmesso”等。清浊辅音的发音不能发错，否则会改变词意。
3、大舌颤音r，在意大利语的声乐作品中占有语言品性特色的地位。因此，虽然对很多人是个难点，但必须掌握，而且通过练习也完全能够发好它。在歌唱中要注意的是，当“r”音后面没有元音相拼读时，“r”不能在音符上做延长音来唱。
4、摆脱汉语的影响，建立语感的快速转换。由于汉语的发音有“四声”，即：阴平(-)、阳平(／)、上声(V)去声(＼)。运用不同的语音声调，会产生不同的词义。所以，“四声”对于汉语词义的表达非常重要。我们早已非常习惯和自然的这个特点，却是很多外国人在学习中国汉语时遇到最大的困难。反之，在意大利人很熟悉的发音，对于我们也可以成为很难的事情。如果在学习意大利语单词发音时，仍然带有“四声”的痕迹，发音就不免拐来拐去显得生硬、不自然，更不要说流利了。
加油哦！！！

意大利语发音中，PB，TD，CG听起来怎么一样呀？

来到意大利也已经好几年的时间了，期间多次和中国的朋友讨论起意大利语中b/p,t/d的发音。典型的词汇比如pasta和basta，虽然大部分时候通过上下文不会引起歧义，但是这终归是发音地道与否的一个小标志，意大利人也老是拿着这个开没有恶意的玩笑，并且很多同学单纯从好奇的角度来讲也放不下这个包袱。确实，这是我们学习地道意大利语发音的一个难点。在网上搜索，并没有多少实质性的文章来说明，甚至有些会给人产生误导。其实，掌握好技巧，十几分钟练习好是完全没有问题的。
作为一个非语言专业的学生，不敢说对这个问题有语言语音学角度的准确见解。但是凭着和语伴的交流以及本土意大利人的多次纠正，加之自己的总结，也多少能提供一些具体的建议和方法供初学者参考。笔者深知高手甚多，难免有班门弄斧之嫌，如有纰漏甚至错误之处还望各位大神斧正。如果觉得笔者说得有道理，还望多多分享与更多的人共勉。
首先从我的角度来说说国人在意大利听说的语音方面比较大的三个难点。第一个肯定就是对于’R’的处理，发好所需要的时间因人而异，这个除了多练习笔者也想不到什么好的方法；其次，就是在听的方面’p’/’pp’,’t’/’tt’等的区分，这方面自己说的时候稍加注意应该没有问题，听的时候注意发音是否有停顿应该比较好判断；最后，也就是本文的主要内容，b/p,t/d的发音区别，对于这个问题，除了多说，笔者认为发音技巧很关键，掌握好发音技巧，完全可以在十几分钟之内就发准确，起到事半功倍的效果。
扯了这么多，言归正传。大神请轻拍。为便于说明，这里说下文章中的符号以及可能涉及的语音体系，以免出现混乱：
1、我们把英语和汉语拼音的“只有清音和次清音而不包含浊音”的语音体系发音规则归为一类，这类中的字母我们直接用字母表示，如b,p…音素方面用/音素/表示，如/b/,/p/…
2、意大利语这种“包含浊音”的语音体系发音规则归为另一类，字母用(字母)表示，如(b),(p)…
在网上搜索，有人将(b)/(p)的发音区别归结成如同汉语拼音或者英语，典型如百度百科的最佳答案“区别的确在于发音时声带振动。读(d)和(b)时，声带震动，音从喉咙里发出。而p和t就是从嘴里发音了（也就是发音很轻）。”窃认为这是十分具有误导性的，诚然有这方面的区别，但这只是十分次要的，重点并不在此。下文中会提到这点。我们以(b)/(p)为例来说明，至于(t)/(d)的道理一样，会在后面简单提到。最重要的区别应该是：(b)/(p)发音的最大区别在于是不是口腔要向外送气！也就是说是否需要将口腔打开的一瞬间“爆破”气流消去。(p)的发音简单来说，和我们的p没有多少区别，关键是掌握好张嘴的一瞬间一定要有气流从嘴里“喷”出，没什么好说的，中国人大部分应该都会，将手掌置于嘴唇前方感觉气流的话很明显。而(b)的发音不是我们常规的b，这个比较难，除了声带当然要振动以外，我们要控制好发这个音的时候与(p)相反，即没有气流流出。而我们的语言习惯里并没有这种发音方法，既然嘴唇是从关闭到突然张开，怎么可能没有气流？其实，如果要是仔细听意大利人发(b)这个字母时，你会发现他们在这之前是有一个非常轻微的m（注意：非常轻微）作为打开嘴唇的引导的（m的发音汉语英语意大利语中都是一样的，不再多解释）。因为发m是不需要气流的，所以这就是问题的关键。这样做的话你会发现将手掌置于嘴唇前方是感觉不到任何气流的。这么解释会比较直观，但是切记在练习段时间之后就不要将m这个音发得过于明显了，要不也是很做作的。至于大家比较关心的(b)/(p)声带是否振动的问题，这个其实不重要，(b)的发音当然要伴随声带振动，而(p)的发音时声带是否振动连意大利人自己有时候也说不清楚，标准的应该是p。据说意大利北方的人发的会比较像b，而南部人发音比较倾向于p。
最后，我们来看看(t)/(d)的区别。和上面(b)/(p)的情况类似，发(t)时要像(p)一样一定要有爆破；相反的，(d)的发音不可以有爆破时的气流产生，唯一的区别就是发(d)之前口型无法用m来引导口腔失去爆破，这个时候我们要用发n的口型来引导(d)的发音。另外(d)声带振动，(t)振动与否依个人的看法不同。
这样，很自然的，(c)（其实发音是/k/，送气）和(g)（不送气）的区别就很明显了。
其实就是这么简单，欢迎意大利语学习的爱好者一起和笔者分享心得，共同进步！

意大利语好学吗？怎么学？

听
这是学习任何一门语言的基本能力。语言的功能在于交流，而交流的基础首先就是得听得懂别人说什么。
“听”是小语种学习者最艰难的任务。意大利人说话语速较快，加之方言众多，不同地区的人讲话时，多少都会带着一定的口音、方言，所以短时间内会觉得听力真的是麻烦的不得了。
不少北方意大利人说话带有升调，元音发音比较小口，语速快；中部人语调偏于平滑，有很多奇葩辅音（比如佛村人会把coca cola发成hoha hola）；南部人说话口音浓重，爱省词尾，而且元音发音比较大。
当然，听力不需要把每个词都听明白，还是在于抓关键词（通常是谓语动词）。也不用过分害怕对方的口音，只要去适应发音习惯，抓住大概含义确保理解无误就可以了。
说
交流是双向的东西，要输入也要输出。
意大利语难吗？难。入门的语音虽然短时间就能掌握，但是要发音美而准确，又难了。需要细细雕琢。
细小语法特别多，初学者在尝试说话时，往往没办法系统组织起语言。即使能正确组织语序，也避免不了细节错误。
最好的办法就是朗读，朗读能让我们对语言逻辑产生熟悉感，自然地转化为自己的东西。必须时间花下去，长时间坚持读，急不得。
读
阅读是积累单词最好的方法。通常会比所学级别的单词要超出要求，所以我们在阅读的时候也要自行归纳，哪些是只要看得懂就可以，哪些是必须要求熟练掌握的。
由于意大利语动词形式变化多端，故而需要在不断的阅读中积累经验，逐渐提高阅读速度和阅读技巧。
写
写作是比较容易避免主观出错的一块。
因为通常肯定用自己会的知识点写。所以写作不止要使用语法和语法，对一些特殊类型的文章类型也要有所了解。
比如不同类型的应用文，这都属于被迫写作，是有写作目的的。应用文好在都有模板，掌握固定语言搭配，剩余的可以按照实际情况往里套。
一般来说，写作的行文强调文字简洁，思路清晰。如果是议论文，务必要提出自己的观点，并且加以论据说明。

怎样才能学好意大利语

如何学好意大利语？
意大利语难学吗？如果你三天打鱼，两天晒网，你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的态度去学习，学好意大利语是没有问题的。
如果你还没有入门，要先过语音这一关，免得你说的意大利语别人听不懂。
第二是词汇关，你住的单词、短语越多，你学会意大利语的路就越短。达到一般的水平，你的词汇量应该在3千到4千的水平。
第三是听力关，你要大量地听别人说、广播讲。逐渐地提高自己的听力水平。
第四是说和写，你要在学习意大利语的同时自己学说、学写。自己学着写一些句子，写一些短文。
以上四关实际上要同时攻克，不可偏费，同时学习，同时提高。
下面谈谈学习毅力的问题。如果你有坚强的毅力，那么世界上就没有什么难事。学意大利语关键是能够持之以恒。
在学习过程中，你应该制订一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。你不要小看"持之以恒"的力量。举个例子：
如果你一天背5个单词一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住3650个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。
在制订计划时要遵循以下几项原则:
1、计划要切实可行，不要好高务远。上面的例子已经说明，只要你能坚持天天学习，意大利语一定能学好。
2、要有坚强的毅力，每天都学习，不因为某些事而耽误了学习。如果哪天的工作没有完成，第二天一定要补上。连续不学习的时间不要超过两天。
3、要有一个帐本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定记录在案。
4、为了把单词、句型真正学到手，第二天一定要复习第一天的，第三天一定要复习第二天和第一天的内容。
5、所选择的课本可以是一套或两套，千万别太多。实际学意大利语的书没有什么好坏之分，只要你能按照一套或两套一直学下去，就一定能学好。
怎么样，你有决心学好意大利语吗？现在就开始吧！

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