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双师型教师是什么意思

 双师型教师,高职教育教师中的特定称呼,是指双证”教师或双职称”教师,即教师+中级以上技术职务(或职业资格)”,如教师+技师(会计师、律师、工程师等)”。

双师型教师是什么意思

双师型教师的含义:

何谓双师型”教师,有的学者将其概括为两种:

一是双职称型”,即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;

二是双素质型”,即教师既要具备理论教学的素质,也应具备实践教学的素质。

而有的学者则将双师型”教师的理解概括为三种:

一是双证书论”,认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员,取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为双师型”教师;

二是双能力论”,认为既要能胜任理论教学,又能指导学生实践的教师,就可看做是双师型”教师;

三是双融合论”,即既强调教师持有双证”,又强调教师双能力”。但不管是哪种概括,教育界对双师型”教师的理解,一是停留在字面解释上,二是表现为较有理性的综合解释。

1. 字面解释,在高职院,对双师型”教师概念的理解停留在字面上的不乏其人,简单地说,双师型”教师就是双证”教师或双职称”教师,即教师+中级以上技术职务(或职业资格)”,如教师+技师(会计师、律师、工程师等)”。

2. 从双师型”教师应具备的基本素质和能力着手,对双师型”教师概念进行理性的综合解释。

按照教育界这方面的解释,高职院校双师型”教师应同时具备以下几个方面的素质和能力:

① 有良好的职业道德,既具有教书育人,又具有进行职业指导等方面的素质和能力。

② 具备与讲授专业相对应的行业、职业素质,要求具备宽厚的行业、职业基本理论、基础知识和实践能力。针对这一点,有学者还提出,双师型”教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析,调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段,注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养,能进行专业开发和改造等。

③ 具备相当的经济素养,即具备较丰富的经济常识、熟悉并深刻领会人力资本”、知识资本”等经济理论,树立市场观、质量观、效益观、产业观等经济理论。自觉按照竞争规律、价值规律等市场经济要求办学办事,并善于将经济常识、规律等贯穿于教育、教学的全过程。

④ 具备相当的社会沟通、交往、组织和协调能力。即既能在校园内交往与协调,又能在企业与行业从业人员进行交流和沟通。

⑤ 具备相当的管理能力。即在具备良好的班级管理、教学管理能力的同时,更要具备企业、行业管理能力,懂得企业和行业管理规律,并具备指导学生参与企业、行业管理的能力。

⑥ 具备相应的适应能力和创新能力,即要适应资讯、科技和经济等快速变化的时代要求,具备良好的创新精神,善于组织和指导学生开展创造性活动的能力。

双师型教师的解读误区:

1.按照字面对双师型”教师内涵进行诠释,并依此指导实践,已经给高职院校双师型”教师队伍建设带来许多不利影响。一是一些高职院校将双证”持有者首肯为双师”。其实,有些教师持有的技术职务(职业资格)证书与其所讲授的专业根本不对口,如持有会计师证书的教师,讲的是市场营销课。二是有些技术职务(职业资格)证书完全是通过书本学习,再通过考试获取的,缺乏实践性。如注册会计师、律师的证书就不一定代表持有者的实践经验和能力。三是由于高职院校重视教师的双证”,导致一些老师不择手段地获取另一不中用的技术职务(职业资格)证书,枪手”代考等弄虚作假的现象也时有发生。

2.若从前面所阐述的应具备的多项素质和能力的角度来理解双师型”教师的内涵,其中也存在不少问题。

第一,内涵的实践性不明确。前面所提到的应具备宽厚的行业、职业基本理论,基础知识和实践能力……”及……进行专业开发和改造”,对双师型”教师来说,一是实践性的外延过于宽泛,二是要求也过严,几乎没有哪个个体的双师型”教师能全部做到。严格地说,双师型”教师应该具备与其技术职务(职业资格)相对应的职业能力即可。至于专业开发和改造”,应属于系部乃至院校完成的课题,不是一般双师型”教师能独自完成的。

第二,要求双师型”教师具备良好的经济素养”,懂得人力资本和知识资本”,并掌握行业、企业管理规律”,显然与实际相去甚远,而且也行不通,做不到。作为一个双师型”教师来说,最重要的是对其所授专业相对应的行业动态有所掌握,并能将行业中的应用性技能传授给学生,使学生能很快适应工作岗位的需要即可。至于市场经济规律、人力(知识)资本管理、行业、企业管理等方面的素质,双师型”教师是否要具备,应该看个案而定。

如市场营销专业的双师型”教师,必须掌握市场规律方面的知识;但对精细化工专业的双师型”教师来说,就未必要具备熟悉掌握市场规律、管理理念方面的素养。

第三,沟通、交往、协调、组织能力方面的要求,是一个高职院校教师必备的素质,不应该作为双师型”教师的特殊要求。现代社会中,不管哪个行业的从业人员,其沟通、交往、协调等能力是基础的、基本的能力。当然,当我们沟通专业性问题时,专业知识和专业技能也很重要。基此笔者认为,沟通、交往、协调和组织能力是高职教师的必备素质和能力,当然双师型”教师也该具备这方面的素养。

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