兰州2021年中专学校都有什么

中专学校是非常热门的学校，很多初中毕业的学生没有考上重点高中，那么就会选择中职院校，而近几年，中职学校所开办的模式越来越大，专业也越来越多，所以同学们也是有了更多的一个选择，是但是很多同学不太了解中专学校都有什么专业，那么我们就一起来了解一下吧，希望同学们了解过后，对于专业的选择也有明确的目标和方向。

甘肃省水利水电学校是甘肃省唯一一所水利水电类中等职业学校，是在省政府1951年开办水训班基础上于1956年正式建校的，隶属甘肃省教育厅领导。

学校现为国家中等职业教育改革发展示范学校、全国水利职业教育示范学校和国家级重点中专，是全国水利行业教学指导委员会副主任单位、中国水利教育协会职教分会副会长单位、是甘肃省水利水电职业教育集团理事长单位。2017年学校被甘肃省人民政府授予全省教育系统园丁奖”先进集体荣誉称号。

学校现有教职工168人，125名专兼职教师均具有本科以上学历，其中硕士和在读硕士以上研究生20人，正高级讲师4人，高级讲师45人，全国水利职教名师9人;全省三八红旗手、省级师德标兵”、省级园丁奖”、全省技术标兵15人，省部级技能比赛优秀指导教师”18人，在全省各类职业院校教师教学等技能大赛中获得一等奖20人次;

专任教师队伍中双师型教师比例达80%，大多数教师参加了国家级和省级骨干教师培训，其中赴德国培训9人，国家级培训21人;56名教师考取了各类资格证书。一支由专业带头人、骨干教师、企业技术人员和能工巧匠组成的双师结构专业教学团队”已经形成。

水利水电工程施工(国家示范校重点建设专业)

培养目标：本专业培养具有全面素质和综合职业能力、德智体美等全面发展的水利水电工程施工与管理人员。

招生对象：初中应届毕业生。

就业方向：本专业毕业生主要面向水利行业及相关建筑类企业，从事工程施工、施工组织管理、工程造价、工程招投标、工程质量检测、施工放样、工程监理、水利工程运行管理、水工建筑物检查、维修等工作。

课程设置：工程制图与CAD、水利工程测量、建筑材料、土力学试验、水利水电工程基础、工程地质与土力学、水工建筑物、水利水电工程施工技术、水利水电计量与计价、水利水电施工组织与管理、水利水电工程项目管理。

师资情况：本专业拥有专职教师 7人，兼职教师4 人，专业带头人1 人，骨干教师 11人，正高级讲师 2人，高级讲师8人，高级职称比例占 91%，双师型”教师比例 100 %，专业专职教师本科及本科以上学历占100%， 师资结构合理、教学水平高，保证了专业教育教学质量。

道路与桥梁专业

培养目标：本专业培养具有全面素质和综合职业能力、德智体美等全面发展的道路与桥梁工程施工与管理人员。

招生对象：初中应届毕业生。

就业方向：本专业毕业生主要面向道路与桥梁施工、监理和试验检测、公路、桥梁养护与管理等行业企业，从事道路与桥梁施工、施工测量、试验检测、公路和桥梁技术状况评定、小修保养、大中修等工作。

课程设置：道路工程制图与CAD、公路工程测量、公路工程基础、道路建筑材料、工程力学、土力学与地基基础、工程力学、道路施工测量、道路勘察设计、路基路面施工技术、桥涵施工技术、公路几何线性检测技术。

师资情况：本专业拥有专职教师 4人，兼职教师3 人，专业带头人1人，骨干教师 7人，正高级讲师1人，高级讲师 4人，高级职称比例占 71%，双师型”教师比例 100 %，专业专职教师本科及本科以上学历占100%， 师资结构合理、教学水平高，保证了专业教育教学质量。

工程测量(国家示范校重点建设专业)

培养目标：本专业培养德智体美等全面发展，掌握现代测量工程技术专业理论和专业技能，具有良好专业素质和职业能力，从事测量工程的作业人员和技术人员。

招生对象：初中应届毕业生。

就业方向：本专业毕业生主要面向市政建设、建筑工程、测绘、水利水电、国土资源、交通、地质、煤炭、石油、矿山等部门，从事工程测量、控制测量、地籍测量、矿山测量、海洋测量等工作。

课程设置：测量学基础、控制测量、全站仪测量技术、数字测图、GPS定位技术、工程测量、工程识图、地籍测量与房地产测绘、工程监测技术。地形测量实训、控制测量实训、数字测图实训、GPS数据采集与处理实训、工程测量实训、地籍测量实训。

师资情况：本专业拥有专职教师7人，兼职教师5人，专业带头人1人，骨干教师10人，高级讲师2人，高级职称比例占17%，双师型”教师比例83%，专业专职教师本科及本科以上学历占100%， 师资结构合理、教学水平高，保证了专业教育教学质量。

中专学校有很多的专业资源以及技能型人才。初中毕业的学生可以报考当地的中专学校，实现自己技能的提升，毕竟初中毕业直接进入社会是不利于个人成长的，学习能力的培养需要很多年，只靠初中几年是不会有效果的，所以有条件的学生可以去选择一个自己喜欢的专业进行个人能力的提升，实现自我更大的价值。

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